再别康桥公开课教案

徐志摩可以说是中国现代文学史上最浪漫的一位诗人，今天就让我们一起来学习他最为经典的一首代表作——再别康桥

学生自读课文

师：喜不喜欢这首诗？请把你的手放在心脏的位置，做出真实的回答。

喜欢它的什么呢？

生：略

让学生齐读课文，教师评价并做朗读指导

师：诗歌有抒情诗、叙事诗、哲理诗，《再别康桥》是一首什么诗？

生：抒情诗

师：既然是一首抒情诗，那他抒的是什么情呢？他是怎样来抒情的呢，也就是说他用怎样的方法来抒情的呢？现在不需要回答，大家去思考。

这首诗共几个小节，用序号标一下。（7个）

第一小节和最后一小节我们先不管他，我们先看第二小节（提问学生朗读，教师纠正知道）

这一小节首先写了什么？金柳，然后就说它是——夕阳中的新娘

提问：

他说那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。你看到金柳会不会想到新娘？为什么？

你看到金柳会想到什么呢？如果让你做一个比喻，你会说那河畔的金柳是——？

在座的同学谁能想到那金柳就是新娘的，请举手。

全班只有个别同学能想到那金柳就是新娘，而绝大部分同学没想到这一点，这说明我们在想象金柳的时候和作者存在着比较大的差别。

那么这种差别的造成可能和什么有关系呢？（作者的生活经历、情感）

如果大家读到这感到奇怪，怎么会想到新娘呢，那么就应该想到也许和作者的生活经历和情感有关，你没有这种生活经历，或者说没有这种情感，可能就暂时想不道。

波光里的艳影， 在我的心头荡漾。

艳影是什么影？（美丽的影子）在我的心头荡漾，荡漾是什么意思？

荡漾本来指水波荡漾，为什么说艳影在我的心头荡漾，怎么理解？生答

我们还可以这样来想象一下，本来是很平静的水面，你投进去一个小石子，水波就起来了，我们说岸边的景物在水面上——荡漾；诗人的心本来也是比较平静的，但一看到那金柳就想到它是新娘，他一想到那是新娘的时候，他心里就——荡漾。

你们荡漾过吗？（一想起某一个事情，你的心情就会荡漾）荡漾过的举手。生发言

那么荡漾这个词，在朗读的时候，怎样才读的好呢？哪位同学来读一下。（可多找几位同学荡漾一下）

著名播音员徐涛是这样读的，读的时候，轻柔、拉长，好不好？ 大家试一试。

生齐读第二段。

第三小节在情感的发展上相比第二小节是减弱了还是增强了，不要回答，先看，去品味。品味好了的同学可以举手（如需要可让学生交流）

我甘心做一条水草

甘心是什么意思？心甘情愿，一个人要心甘情愿作一件事情的时候，那他的感情就很强烈了，增强了。（如有学生认为是减弱，可让学生来解释，愿意投入其中，在水中可以经常见到艳影，朝夕相拌）

生齐读，同学们可以想一下，你甘心做什么，不用回答，心里想就好。

那榆荫下的一潭，

不是清泉，是天上虹

那榆荫下的一潭，就是清泉，他怎么能说不是呢？

提示：大家在生活中有没有这样的体验，比如说，你特别喜欢这只笔，但由于种种原因你没有得到它，突然有一天，你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶想办法买到了这只笔送给了你，你特别高兴也特别珍惜，你用它写作业，答卷，后来，每当你看到这只笔，你就会感叹：这哪里只是一只笔，它还是我的爸爸……

提示2：苏东坡被贬黄洲时曾经有一首词写扬花，他说“细看来，不是杨花，点点是离人泪。”

这是这首诗理解起来最困难的地方，同学们想，我们如果去剑桥大学去，看到那榆荫下的一潭就是清泉，但是在诗人的眼里有另外一种感受，这是由作者特殊的情感经历决定的，所以我们看上去金柳不是新娘，但诗人看来就是，我们看这只是一潭清泉，但在诗人眼里，那可是一个梦，一个什么样的梦呢？

本来是天上的彩虹，非常的美好，但是这种美好被揉碎了，沉淀了，好象作者……

生揣测回答

也就是说这个梦实现了没有？不仅没有实现，而且被深深埋在他的心底，在他的心灵深处时不时的出来荡漾一下。

读到这里我们感受到，作者写这首诗的时候，感情是很复杂的。

生齐读第四小节

这个梦是美好的，但没有实现，被揉碎了，沉淀了，埋在心底了，但现在作者又来到了剑桥，故地重游，他自然要去寻找当年的梦。那是怎样一个梦呢？

生齐读第5小节

寻梦，用了一个什么号？问号，他在问自己是不是去寻找一下当年的梦呢，那是怎样一个美好的梦呢？他就开始描述了

“撑一支长蒿，向青草更青处漫溯”，他在干什么呢，划船，是他一个人吗，是不是应该还有一个人呢？究竟一个人好，还是两个人好你自己想象。划着小船，向青草更青处漫溯，干吗要上那个地方去呢？那个地方没有人，比较幽静

划着划着，天黑了，抬头一看，——满天的星星，满载一船星辉，诗人自然非常高兴，高兴到什么程度了？

放歌，什么叫放歌？——大声的唱歌，人到了极端高兴的时候，才会放歌，咱们学过的一位古代的大诗人也放歌过，能想起来吗？（杜甫，白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡）

同学们放歌过吗？谈一下体验，然后一起想象诗人放歌的动作（提示：坐着还是站着，胳臂、头）大家维持这个动作来朗诵这一段好吗？个别同学表演在星辉斑斓里放歌。朗读时，放歌二字应拉长。

我们看这个时候诗人的感情怎么样？达到了高潮，再齐读一遍。

那他放歌没有？没有

为什么没有？生答

提示：大家生活中有没有这种体验，你自己的心灵深处有一件事，你不想对别人说，老师问你，你不想说，家长问你，你也不想说，你把它藏在心灵深处，就想在一个人静静的时候慢慢回味，有没有这种体验（有）诗人也是如此。过去发生的事情，他不想让别人知道，就让我自己慢慢去回忆、去咀嚼，可见，诗人对他的这种情感是采取一种什么态度呢？——压抑

所以这一小节，我们在朗读时声调应该？低沉 生试读

图象表示诗歌情感的变化1234567

可见情感是起伏变化的，回到我们开始的时候提出的问题，我们说这是一首抒情诗，那作者是借助什么来表达自己感情的变化的呢？——意象客观事物+主观情感=意象，点明文中的意象

最后配乐朗读全诗

作业：请大家尽情的扇乎你想象的翅膀，把《再别康桥》这首诗转化成一篇优美的散文。