《群鸟学艺》教学设计
一、教材分析
《群鸟学艺》是篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第2——6自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。
二、教学目标
1、能找出表示先后顺序的词语，会换人称说话。
2、体会语言的生动有趣，有感情地朗读课文。
3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有这样，才能把事情做好。
三、教学重难点
重点：读懂凤凰说的前后两段话。
难点：从具体的语言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。
四、教学过程
（一）复习导入。
1、从题目入手，复习1、7两段。“群鸟”有——
去掉“群鸟”老师贴出五种鸟名，让学生根据课题说话。引读1、7两段。
学生板书学艺的结果。
板书：不会搭 很粗糙
漂亮 结实 暖和
2、根据板书内容，连起来说话。
（二）找中心句。
群鸟同样是向凤凰学搭窝，为什么结果不一样呢？凤凰老师告诉了我们原因。（学生找中心句）
学一样本领，要有耐心。没有耐心，什么也学不成。
自由读、分男女生读、齐读。
（三）学习2——5段。
没有耐心，什么也学不成 ，这就是讲——
1、指名读2—5段。
2、四人小组研究2——5段。
研究任务：①每人最少要读一段话，找一找哪些词语（或句子）可以看出这些鸟学艺没有耐心。（划出来）
②每人最少要读好一种鸟学艺时心里怎么想的句子，其他三人评。
3、小组推荐汇报、交流。小组成员展示朗读水平和对语言的感悟。
朗读指导第2段让学生与生活实际情况结合、体味，朗读时抓住“不见得有什么本领。有什么好学的！”正话反说，这是只骄傲自满、看不起别人的猫头鹰。第3段抓语气词“啊！”这是只浅学就止的老鹰。第4段抓“得意地笑”，用动作演示，用笑来显现得意忘形的乌鸦。第5段反复读“跟我想得一个样！”读出麻雀的自以为是。
4、分角色朗读2—5段。
（四）学习第6段。指名读凤凰的话
1、 出示去掉“先、再、然后” 三个词的凤凰的话，指名学生读。
学生填写表示顺序的词语，体会这些词运用的好处。
2、自由读，指名几位学生读，其他学生加动作演示、闭上眼睛想象一幅幅搭窝的画面。
3、课件出示，学生看图想象说话。
小燕子听得认认真真，他想________________。
让学生自由想象，可以用凤凰的话换人称想象。
小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。小燕子飞到原来住的地方，_____________。
4、小结：舒适的环境、幸福的生活只有靠劳动来创造。劳动是辛苦的，但劳动是天底下最快乐的。小燕子是快乐的，因为他学艺有耐心，我们同学随便做什么事都要像小燕子一样有耐心。
5、再次齐读中心句，体会小燕子学艺有耐心。
6、看了小燕子美好的家园，我们体会到耐心做一件事多重要呀。学生再读第6段，读出小燕子学艺的耐心。指名学生读自己喜欢的句子。齐读第6段。
（五）课外延伸。
1、看图说话。
课件出示一幅群鸟图。
第二年群鸟聚会，凤凰老师也来了，他们会说些什么。
学生选一两种鸟，用那种鸟的口气来说话。
2、课外续编故事，开故事交流会，把编得最好的故事寄给中央台的动画城栏目。
附板书：
猫头鹰 老鹰 乌鸦 不会搭 很粗糙
学 艺
小 燕 子 漂亮
12 群鸟学艺
教材分析与学情分析：
这篇讲读课文是一篇童话。讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭得最好。故事内容浅显易懂，富有趣味性，读后给人启发和教益。
教学目标：
1、学会本课十二个生字和新词。会用“简单”“结实”造句。
2、理解句子的意思，理解课文内容。懂得学本领要有耐心，才能把本领真正学到手。
3、能说出第二至第六自然段合并为一段后的主要意思。
4、能有感情地朗读课文。会背诵和默写课文第六、七自然段。
5、能按要求预习课文。
教学重点与难点：
能教完整地说出第二至第六自然段合并为一段后的主要意思。
教具准备：
多媒体课件、大字课文
课时安排：
四课时
第二课时
教学目标：
1、理解句子的意思，理解课文内容。
2、能说出第二至第六自然段合并为一段后的主要意思。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点与难点：
理解课文第二、三、四、五、六的主要意思。
教具准备：
大字课文、多媒体课件
教学过程：
一、整体感知，了解内容
1、同学们，今天我们继续学习《群鸟学艺》(板书课题)。哪位小朋友说说“群鸟”是什么意思?“学艺”又怎样理解?（“群鸟”是说很多鸟，“学艺”是学本领。）
2、现在我们来读课文，你们想想课文写了一件什么事。
3、这是一篇童话故事，写的是许多鸟跟凤凰学搭窝的事。它们怎样学的，结果怎样，通过这件事你明白了什么道理，就是我们这节课要解决的问题。
4、你们是从哪里知道的?
9、 (指名读最后一小节)看看这一小节几句话，每句话什么意思?
11、“仍旧”“粗糙”是什么意思?这段话中的有些词，我们是作为重点理解的，读时要加重语气。如：“都”“仍旧”“只有”“不仅……而且”，请大家用笔在这些词下加上着重号(•)，读一读，体会体会。
二、教给方法，导读理解
1、许多鸟都向凤凰学搭窝，为什么学得结果不一样呢?它们各自是如何学习的呢?大家找一找文章的哪一部分是写群鸟学搭窝的。(生找出第2节到第6小节)
2、 (指名读2到6小节)看这一部分写什么内容?（写群鸟学搭窝的经过。）
3、因为这几小节分别写了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子跟凤凰学搭窝的，所以可以归纳为一段，就是写群鸟学搭窝的经过。这一段是文章的主要部分，老师引导大家读读议议，学习讨论。
4．指名读第二自然段
这一小节写谁向凤凰学搭窝?
现在大家默读课文，找出凤凰教猫头鹰搭窝说的话，用“——”标出；再找出猫头鹰听凤凰说话时怎么想、怎么做的，用“●”标出。
指名读凤凰说的话。
“耐心”怎么讲，凤凰说的话什么意思?（心理不急躁，不厌烦。）
对。这是凤凰告诫群鸟要想学一样本领，首先得有正确的学习态度。(板书“耐心”)
“不见得”一词什么意思?从这里可以看出猫头鹰什么态度?
从这里可以看出猫头鹰看不起老师，骄傲自大的态度。
从文中哪些词还能看出猫头鹰骄傲自满?
以上这些地方说明猫头鹰不虚心，读时要加重语气，速度适当放慢，把它傲慢的态度表现出来。
猫头鹰学会搭窝了吗?
5．刚才大家跟着老师按凤凰怎样教和猫头鹰怎样学这两个方面，下面按上述学习方法，自学第3到5小节。要求：（1）找出各小节是写谁向凤凰学搭窝的；（2）凤凰怎样教和什么鸟怎样学这两个方面，（3）抓重点词语理解文章内容。(生自学、交流学习情况)
老鹰学会搭窝了吗?为什么?（自以为是，不虚心，所以没有学会搭窝。）
乌鸦和麻雀学会了吗?为什么?（搭得不好。）
因为乌鸦不懂装懂，麻雀也自以为是，它们都没有耐心地把凤凰说的话听完就飞走了，所以它们搭的窝很粗糙。
老鹰、乌鸦、麻雀都没有按凤凰开始教导的话去做，没有耐心地把话听完，而且看不起老师，骄傲自大，一知半解，所以都没有学到真本领。
三、小结，联系学生实际进行思想教育。
