23 蜗牛学艺 教学设计

23 蜗牛学艺

教学目标 1.能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出对话的语气。

3.说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样，或者学编一个蜗牛学艺的故事。

4.懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学重点和难点 1. 能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。

2.根据提示语，读出不同人物的对话语气。

教学媒体 多媒体、生字卡片

课前学生准备 熟读课文，圈出生字

教学流程 （一）谈话引入。

1.师：今天，老师给大家带来了一位新朋友。（出示蜗牛图片及拼音wo niú）

2.师：蜗牛觉得自己本领不大，想找师傅学艺。让我们一起来看看他是怎么学的吧？

出示课题：25 蜗牛学艺（齐读课题）

（二）整体感知。

1.自己轻声读读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）边读边想：谁想教蜗牛本领？蜗牛学会了吗？

2.交流问题，完成填空：

（ ）、（ ）、（ ）主动来教蜗牛本领，可是蜗牛认为他们（ ），所以它（ ），结果它（ ）。

学习生字：教

（三）朗读课文，理解感悟。

1.师：小动物们真热情啊！他们不要蜗牛请，都自己来了。他们是怎么说的呢？自读课文，找找有关的句子。

2.交流，出示句子；

兔子：蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样？

蝴蝶：蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？

鸭子向它打招呼：蜗牛老弟，跟我学游泳吧。

（1）学生字：教、跟（书空）、招

3.听了小动物的话，蜗牛却不同意，它为什么不同意呢？再读课文，找找有关句子。

4.交流，出示句子：

你并不是全才呀，我得找个全才师傅。（齐读）理解：全才

出示句子：原来，蜗牛想找一个全才师傅啊。所以，它头摇得像拨浪鼓似的，不理睬他们。

学习生字：摇（书空）、似（做动作理解“它头摇得像拨浪鼓似的”）、理、鼓、似、原

5.小小组分角色朗读课文。学生交流表演。

6.读最后一节

7.你能把句子说完整吗？

因为兔子只会（ ）不会（ ），蝴蝶只会（ ）

不会（ ），鸭子只会（ ）不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛（ ）。

（四） 说话练习。

1.想一想，还有哪些小动物来教蜗牛本领？小组合作演一演。

2.如果你见到蜗牛，你会对它说什么？

（五） 复习巩固，指导书写：

1.词语速读。

2.写字练习。

教学效果反馈