《鳄鱼的争斗》教学设计

【教学目标】

1.认识6个生字。

2.继续学习联系上下文结合查字典理解词语。积累“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。

3.朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。

4.继续学习查找资料：收集有关“鳄鱼”的资料，交流资料内容和资料来源。

【教学准备】

布置学生查找关于“鳄鱼”的资料，并记下资料的来源。

【教学过程】

一、谈话导入，引出课题

1.出示鳄鱼捕食的照片。

2.师：同学们，这是什么动物?(鳄鱼。)对，你们在动物园或电影、电视中经常可以见到它的身影。那么，你对鳄鱼有什么样的印象呢?

3.学生交流。(凶残、残忍、凶猛……)

4.师：的确，在我们大多数人的眼里，鳄鱼是一种令人胆寒的动物。但你们知道吗?动物学家通过长期观察和研究“鳄鱼的争斗”，得出了出人意料的结果。

5.揭示课题：28.鳄鱼的争斗

说明：

鳄鱼是学生较为熟悉的动物之一，在他们的脑海里往往对鳄鱼有着非常恐怖的印象。想像中，鳄鱼的争斗必定是场“血战”。但这篇课文却从“争斗”这一角度出发向我们展示了鳄鱼不为人所知的一面。利用学生固有的印象，提出不同的答案，旨在激起学习这篇课文的兴趣。

二、整体感知，学习字词

1.自读全文，说说鳄鱼的争斗给你留下了什么样的印象?小组学习字词。

2.交流字词学习情况：

(1)“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位，明确其位置。

(2)形近字区分：嚣—器　喉—候—猴

3.学生交流。

说明：

学生通过整体感知课文，应该能够从对两鳄鱼的动作描写中体会到争斗的“激烈”，也会注意到结论中出现的“点到为止”。在下面的教学中，教师可以先让学生从品词析句中体会鳄鱼争斗的“看似激烈”，再抓住关键句子体会到鳄鱼争斗“实则点到为止”的特点。

三、围绕问题，读懂2、3小节

1.默读2、3节，思考：入侵者怎样向罗宾挑战?罗宾又是如何还击的?分别用不同的记号标出。

2.交流读句：

(1)入侵者的挑战：入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。

抓住关键词语：一系列动词以及“高高”、“拼命”、“不断”……读出语气。

(2)罗宾的还击：罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。罗宾紧跟其后，穷追不舍，不一会儿就赶到入侵鳄鱼的前面，挡住了它的去路。

抓住词语：“技不如人”、“大得多”、“穷追不舍”、“挡住”……体会词语的作用，读出语气。

3.两条鳄鱼间约定俗成的规矩，第一回合的比拼罗宾胜利了。

四、抓住关键，理解结论

1.师：但是，鳄鱼间的争斗并没有结束。虽然，入侵鳄鱼已经投降，罗宾却进一步向它发出了警告。用“——”划出有关的句子。

2.交流句子。

(1)出示：罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。

(2)罗宾用怎样的动作警告入侵鳄鱼?

(3)读第一句话，“但是”前后各说了什么?(张嘴;并没有咬)你怎样理解罗宾是“点到为止”?(看似很凶，但没有拼命)

读好这句话。

(4)读第二句话，怎样理解“仅仅”、“并且”?(警告行为没有进一步加大;警告时间却持续着)

读好这句话。

(5)两句话连起来读，体会鳄鱼间的争斗是“点到为止”。

说明：

在这两句句子中，用了不少关联词。这些关联词所带出的内容，准确地表达了“点到为止”的含义。后面罗宾警告对方的话，同样说明了“点到为止”。

3.读罗宾似乎在警告对方的话，请学生说说自己的想法。

4.进一步指导朗读。

采用引读方法读完全节。师：“入侵鳄鱼投降了，但罗宾不理会它”——，“这似乎是在警告对方”——，“过了好一会儿”——。

五、总结

1.师：课文通过一个真实的例子证实了，鳄鱼间的斗争看似凶残，实是”点到为止”的结论。其实，这是动物学家长期观察、长期研究的结果。

2.齐读最后一小节。

六、交流资料，了解来源

1.小组交流有关鳄鱼的资料，并向组员说明资料的来源。

2.在交流的基础上，办一份“鳄鱼小报”。