《小城三月》教学设计

教学准备：

积累描写春天的散文诗歌。

教学过程：

一、美文引入，揭示课题。

1、师：同学们，春节一过，我们便迎来了一个万物复苏、朝气蓬勃的春天。记得以前，我们曾积累过一些关于春天的描写。谁来给大家诵读，把大地回春的这番美景展现在大家面前。

出示三段描写，配以图案。

1)春天来了!你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……

指生(背诵)。

师：春天到了，积雪融化，溪水潺潺，(读词)还有呢?

出示：溪水潺潺

2)柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了!

指生(朗读)。

师：春桃吐蕊，杨柳抽芽，真是桃红柳绿呀!(读词)

出示：桃红柳绿

3)每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。

齐读。

师：春天更是百花竞放的季节，群芳斗艳，姹紫嫣红。(读词)

出示：姹紫嫣红

4)师：这些语段都抓住了不同的景物描写了春天。

2、著名女作家萧红也描写过春天。今天，我们就来欣赏她笔下的春天。

1)先默读简介，了解萧红。

出示：萧红照片+简介

萧红：中国女作家。

(1911-1942)黑龙江省呼兰城人。

著有小说《呼兰河传》、《生死场》、《小城三月》，散文集《跋涉》等。

2)你从中了解到些什么?

(黑龙江人)师：原来她老家在东北一带。

(写了许多小说，散文。)师：对，她是民国时期的一位才女。

(萧红只活了31岁。)师：这真是英年早逝啊!

3、我们的课文就选自萧红写的同名小说《小城三月》。

1)出示：小城三月萧红(带背景图)

“小城三月”这题目多么富有诗意，让我们读好课题!(指读;齐读)

2)这里的小城就是萧红的故乡——东北松花江畔的呼兰城。

出示：冬天北方小城照片(呼兰城)

师：这就是典型的北方小城。整个冬季，那里冰天雪地，人烟稀少。沉睡一冬的小城到了三月是怎样的情景呢?让我们跟着萧红走进小城，去看看那里的三月是怎样的?

二、自学课文，展示交流。

1、首先，让我们来自学课文。

出示自学要求

读一读：读准字音，读通课文。

找一找：课文哪几小节是具体描写春天的情景。

想一想：这篇课文描写春天有什么特点?

2、交流学习的成果。

1)课文中有一个多音字：当表示“绕着圈儿动”时读“zhuan”;表示“改变方向地动”时读“zhuan”。

出示：zhuan 转回来

转

zhuan 一转眼

同桌开火车读多音字组词;齐读。

2)开火车分节读课文，纠正部分字词读音。

3)课文中具体描写春天的小节是——

(若说到第七、八节，不是具体描写春天的情景。)

出示第三、六小节内容。

师：看来，大家意见集中，第三、六节具体描写了小城三月的街景。

三、深入学习课文。

1、“它们描写的春天有什么特点?”这个问题，我们先不忙着回答。

1)请你认认真真地大声诵读这两小节，读完后说一说小城三月的春天给你留下什么印象?

2)请两位同学分读这两小节，大家再次边听边感受，等一会儿把你的感受告诉大家。

交流。

(大街上人来人往,热闹极了.)

(春天来得特别快,春意盎然.)

3)你能否分别用一个词语来形容小城春天的特点?

出示：热闹非凡来得极快

师:这两节对于春天的描写与以往所学的不同，它们是从“热闹非凡”和“来得极快”这两个角度来表现春天特有的情景。

2、好，大家已基本上了解了课文内容。接下来，我们要学习一项新的本领——复述课文的有关内容。要复述，首先应了解内容，这一步我们通过刚才的学习已做到了。第二步要抓住春的有关内容，反复诵读，直达到“熟读成诵”的地步。也就是说把有关内容熟记在心，待会儿能够说得出来。

出示第三节课文，师：先看第三节，这一节课文主要是描写了春天的热闹。默读这一节,抓住有关句子，说说这热闹表现在哪里?

同桌交流.

师：它是从哪些语句写出热闹情景的?(集体交流)

1)街上有提着筐子卖蒲公英的了，也有卖小根蒜的了。

生说说读读。

谁也找到了这句句子，读一读。

师归纳：这么多人都出来了，仿佛赶集似的，真热闹啊!

2)继续交流。

大街小巷到处呜呜呜，呜呜呜，好像春天是从他们的手里招呼回来似的。

(有关内容变色)

生说说读读。

师：这声音很响亮，“呜呜呜，呜呜呜”谁来读好象声词?

男孩子对这最感兴趣了，那你们来读好这句句子。

3)出示：更有些孩子们，他们按时节去折了那刚发芽的柳条，正好可以拧成哨子，就含在嘴里满街地吹。声音有高有低，因为哨子有粗有细。

生说说读读。

师：这句句子很长，不用死记硬背。只要抓住孩子们的动作，说说他们在干什么就记住了。(动词变色)(指述)

归纳：复述课文，有时可以按课文中的主要语句说，有时也可以用自己的语言概括地说。

4)总结：萧红抓住了街上人多，吹柳哨的孩子多，告诉我们小城三月的热闹情景。

3、最后请你用说话的语气把刚才熟读的句子说一说。瞧，这就是阳春三月热闹的小城。出示：街景图

同桌两人看着图，互相介绍小城三月热闹的情景。

上台指述。

师：瞧，你们已经完成了复述课文的要求，而且说得真好，听了你们的介绍，我仿佛看到了当时热闹的情景。

4、图文并列出示：

但是这为期甚短。一转眼，吹哨子的不见了。

接着杨花飞起来了，榆钱飘满了一地。

引读：但这为期甚短，一转眼，——吹哨子的不见了。

接着——杨花飞起来了，榆钱飘满了一地。

看，这就是当时杨花飞舞，榆钱满地的情景。春天极快地来到了小城。

5、出示第六节。让我们用刚才的方法，找到有关句子反复诵读，练习口头复述第六节。

(自由朗读;找关键句子诵读;复述)

小组交流，介绍方法。

集体交流：你们抓住哪一句复述小城春天来得极快的?

1)五天不出屋，树发芽了;再过五天不看树，树长叶了;再过五天，这树就像绿得使人不认识它了。

指两人读，他把这一串时间词读得真好，(变色)跟他学。指读;齐读(不要太快)

师：春天这么快就来了。看——

(配合多媒体动画制作)

师引述：五天不出屋——

再过五天——

再过五天——

师：谁再来为大家介绍介绍春天的树长得到底有多快?指述。

前后只不过三五——(十五天)，小树就已经绿得让你不认识它了。

这情景多像艾青的《绿》中所写到的。还记得吗?

出示：绿艾青

好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇;

刮的风是绿的，下的雨是绿的，

流的水是绿的，阳光也是绿的;

所有的绿集中起来，挤在一起，

重叠在一起，静静地交叉在一起。

突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，

所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……

会背的你就背诵;有点忘了的话，就跟着朗诵。

2)还有哪些语句写到春的特点?

春天就像跑的那么快。好像人能够看见似的。

谁也来说。

3)春天从老远的地方跑来了，跑到这个地方，只向人耳朵吹一句小小的声音：“我来了呵”，而后很快地跑过去了。

(有趣，一溜烟不见了。来也匆匆，去也匆匆。)

4)春天就这么快的来到了呼兰城，让城里的人欣喜不已。谁能连起来说一说这一节的内容?指述。

6、这两小节集中描写了呼兰城的春天，大家说得都很好，今天回家你就可以说给爸爸妈妈，以及周围没去过呼兰城的人听，让他们也来感受小城三月独特的情景。

7、(出示第一到六节)请你再来读读第一到六节，还有什么想问的吗?

(柳哨为何不见了?)

指指第三、六节有关句子，这么喜欢柳哨，为什么不吹了呢?

联系上下文读读，能否自己解答这个问题?

(柳哨是用刚发芽的嫩柳条拧成的，有韧性。长叶的柳条就不行了。)

师：对，你读得很仔细，难怪刚长叶，孩子们就迫不及待地出来——

因为再过五天——

小结：看来，我们读文章，不仅要多问几个为什么，还要回到课文中再读再思考，这样就会有新的发现。

8、师：了解了呼兰城春天的特点，再来听一听课文的第7、8节，想想这两小节写了些什么?

(朗读录音)

跟着录音轻声读读，想想还有什么不明白?

交流提问。

师评：你们感觉萧红的写法太夸张，不认同她的看法，对吧?

你们对句子的理解有困难，没关系!

你们认为她写得不合实际。

师：先不忙下结论。老师还要告诉大家的是要读懂名家著作，不是一件很容易的事，有时要先了解作者是在什么情况下写这篇文章的，有时还要拿原著读一读。

四、学后存疑。

就说我们的课文，它选自萧红同名小说《小城三月》的最后一章。告诉大家，写完这部小说，萧红便因病匆匆去世。当时她是以怎样的心情写这篇文章的，现在的你也许还不能理解。但老师相信随着年龄的增长，生活阅历的丰富，等你长大以后再来读读小说原著，就会有新的领悟。那时，有心的你还可以写封信，发e-mail，让老师来分享你的心得体会!