《七子之歌》教学设计
教材分析
这是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的组诗之一。诗人以拟人的手法将七处“失地”比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望回到母亲怀抱的强烈感情。本课的教学重点是学习生字词，有感情地朗读和背诵自己喜欢的部分。教学中，结合本课特点，主要采取以读代讲，以读促悟的方法，在诵读中理解课文，给学生以情感的熏陶，心灵的感悟。
教学目标
1.理解课文内容，体会作者用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。
2.认识7个生字，会写6个生字。掌握“乳”字的字理演变过程。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
学习生字词，有感情地朗读课文和背诵自己喜欢的部分。
课时安排
二课时
教学准备
多媒体课件、相关资料。
教学过程
第一课时
1.歌曲导入 激趣引学
(1)导言：今天，我们一起上节语文课，首先我们一起欣赏一首歌曲。(课件播放《七子之歌》)。学生边听边跟着唱。
(2)师：这首歌的名字是什么?(生：《七子之歌》)
歌曲里讲的是什么地方?(生：歌曲里讲的是澳门。)
师：今天我们就来学习这首诗歌——七子之歌——澳门(板书)
(3)学生齐读课题
【设计意图：上课伊始，以孩子们耳熟能详的歌曲《七子之歌》引入，让带着浓浓澳门乡音的演唱，引起学生情感的共鸣，激发兴趣。为学习下文做铺垫。】
2.交流资料 资源共享
(1)学生汇报课前收集的资料，介绍作者闻一多以及写作背景。(教师适当给予补充)
闻一多是著名的诗人、学者，曾在美国留学。他看到帝国主义的侵略和清政府的腐败，造成了香港、澳门、台湾、九龙、广州湾、威海卫、旅顺、大连的沦陷，创作了《七子之歌》。今天，我们学习的就是其中的一首——澳门。
(2)下面，我们就来学习这首诗歌。
【设计意图：先让学生交流课前收集的相关资料，提高了学生收集整理资料的能力。同时，了解了课文的写作背景，也有助于学生感悟文意，熏陶情感。】
3.初读诗歌 整体感悟
(1)教师配乐范读课文。学生注意听准字音。
(2)学生自由朗读课文，同桌互读互查字音，重点字音要圈画出来。
(3)检查生字词认读情况。
①认读词语
师：同学们读文很积极，交流很认真，那文中的词宝宝从文中走出来，你还认识它们吗?(课件出示词语：澳门 妈港 姓名 灵魂 乳名 梦寐不忘)
(学生自由读、小组读、指名读。)
②认读生字
师：现在，我们原来熟悉的字宝宝不见了，只剩下新朋友了，你还认识它们吗?(课件出示生字：澳 港 姓 灵 魂 寐 乳)
学生选择自己喜欢的生字交流识记方法，组词，并用喜欢的词语说句话。
③教师重点指导认读：
乳：课件出示“乳”的字理演示图。)会意字，母亲抱孩子喂奶。本义为生子养育。
寐：形声字，宝盖儿和爿表示睡觉的环境。本义是睡觉。
【设计意图：识字时，从文到词到字，让学生在语言环境中识字，并深化自学生字方法，提高学生自学能力。】
4.指名朗读 整体感知
(1)指名读文。师：这些字宝宝又回到文中和我们捉迷藏哪，我们一起找找吧。
(2)听文思考：课文主要讲了什么?(澳门渴望回到祖国母亲怀抱。)
(3)选择喜欢的句子读一读。(教师适当指导，在朗读中进一步巩固生字。)
5.指导书写生字
(1)重点指导：港 魂
师：你认为哪个字不容易写?(出示：魂 港)
魂：注意右半部的“鬼”的写法。
港：右下角为“巳”不要写成“已”。
师指导，生书写，教师巡视指导，评议。
(2)其他生字：姓 然 管 灵 学生独立书写，教师加强巡视指导。
【设计意图：课标中明确指出：要关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。因此，三年级学生也不要忽视生字书写的指导。】
6.课堂小结 整体回顾
(1)齐读课文
师：同学们生字书写得漂亮，老师相信现在课文也会读得精彩，齐读课文。
(2)小结：师：同学们读得声情并茂，这首诗歌蕴含着浓浓的思念祖国之情。我们下节课继续在读中体会。
7.作业
(1)书写生字。
(2)熟读课文。
第二课时
1.复习引入
(1)师：上节课我们学习了一首充满浓浓的思念祖国之情的诗歌《七子之歌——澳门》。(板书课题，学生齐读课题。)我们再来一起回顾一下课文内容。(指名读文)
(2)师：听了同学深情地朗读，让人真的感受到了那浓浓的思念祖国之情。课文中出现最多的字眼是什么?(母亲)板书：母亲
(3)师：这里母亲指的是谁?(板书：祖国)澳门就是离家多年的孩子。(板书：孩子)
2.诵读诗歌 以读促悟
(1)学习第五句
师：澳门作为离开祖国母亲怀抱三百年的孩子，他是怎样向母亲哭诉离别之情的呢?
①学生自由读文，思考：文中哪句话最能体现出澳门人民迫切渴望回到母亲怀抱的?
生：母亲啊母亲，我要回来，母亲!(出示第五句)
②师引读:孩子多么渴望回到母亲怀抱，他在深情呼唤——生再读第五句。
③通过读你体会到什么?(孩子思念母亲，希望回到祖国怀抱。)板书：思念
(2)学习第一句
①师：同学们，听到澳门同胞的倾诉了吗?(课件出示第一句)
引读——你可知妈港不是我真姓，我离开你太久了，母亲。
②“妈港”指的是谁?(澳门)
澳门离开母亲三百年哪!那种思念之情，谁能读出来?(指名读文)
师：听，这就是孩子的倾诉，他在满怀深情地呼唤——引读“母亲啊母亲，我要回来，母亲!”
(3)学习第二句
师：幼小的孩子本来可以在母亲的怀抱幸福成长。如今，澳门却被列强压迫，但他们坚信——(课件出示第二句)但是他们掠去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。(齐读)
①自由读这一句，说说你有什么感受?(虽然我们被帝国主义奴役着，但我们的心依然想着祖国。)
②出示殖民者抢掠澳门资源与财富的资料及澳门人民反抗斗争的资料。
师：澳门人民受到哪些压迫?澳门人民怎样反抗的?(交流资料)
读完资料，你有什么感受?(引导学生体会帝国主义者的残暴和澳门人民的坚强。)
③师：在帝国主义者的奴役下，澳门人民仍然想着祖国。“依然”可以换成什么词?(依旧、仍然)
④师：他们想回到祖国怀抱的决心有多大呀!让我们充满着这种坚定的信念，再读这一句。(生自由读、指名读。)
【设计意图：这句话学生很难理解，教学时，让学生了解殖民者抢掠澳门的资源和财富，欺压澳门人民以及澳门人民反抗斗争的资料，在强烈的对比中促使学生加深对句子的理解。】
④是啊!澳门人民思念祖国，热爱祖国的情感深深感染着我们每个人!他们渴望——引读“母亲啊母亲，我要回来，母亲!”
(4)学习第三、四句
师：即便离开母亲三百年了，但魂牵梦绕、念念不忘的仍是母亲的身影。母亲，你听到孩子深情地呼唤了吗?(课件出示第三、四句)
①自由读句子，思考：“乳名”什么意思?“梦寐不忘”什么意思?
②师：澳门时刻不忘祖国母亲，再读这一句，此时此刻你是什么心情?(学生交流自己的体会。)
你想到了什么?(体会澳门迫切想回到祖国怀抱的心情。)
③指导读。师：请同学们带着这种渴盼的心情再读。(生朗读)
④师：听!孩子在深情呼唤。引读——母亲啊母亲，我要回来，母亲!
【设计意图：通过教师反复引读，学生反复诵读，进行情感熏陶，启迪思想，升华情感。】
(5)配乐朗读全诗
师：下面我们带着自己的感情和感受齐读这首诗歌。(课件出示课文，配乐朗读)
【设计意图：在学生深刻体验诗歌情感之后，配乐诵读，使学生情感与文本产生共鸣。】
3.延伸拓展 交流促思
①师：听着澳门如泣的哭诉，似乎让我们亲身感受到了离家的孩子那种强烈的思母之情。值得高兴地是这个漂泊多年的孩子已经回到了了母亲的怀抱。下面，我们一起去享受澳门回归时的快乐。(课件播放澳门回归时图片资料和澳门今天的美景)
②出示澳门的区徽、区旗。(交流介绍)
4.升华情感 练笔抒怀
师：澳门这个曾经多年失去母亲的孩子，回到母亲怀抱时，又是一种怎样的心情，怎样的感受呢?
学生练笔，教师巡视指导。
【设计意图：通过练笔，激发学生想象力，进一步同作者产生共鸣，从而使课内学习向课外延伸。也培养学生学生表达能力。】
5.总结回顾
同学们，让我们共同祝福澳门明天会更好!(生齐读)
6.作业设计
背诵课文
板书设计
思念
七子之歌——澳门———— 祖国
(孩子) (母亲)