《郑和远航》教学设计6（第二课时）

重点:通过对语言文字的诵读,体会以郑和为代表的古代劳动人民不畏艰险,勇往直前的精神。

一、视频导入，再现“远航”。

1、同学们，这节课我们继续学习——郑和远航（生读题）。

2、让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和；让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航。

3、郑和远航是发生在600多年前的事了，同学们想不想穿越时空，回到600年前，领略一下郑和第一次远航的盛大场面？

（播放视频）

[设计意图：让学生在气势雄浑的声像中产生强烈的心灵效应，从而产生一种强烈的学习需求和学习动机，促使学生迅速进入良好的学习状态，同时也引领学生进入了问题情境。]

二、研读感悟、走近“远航”。

过渡：看完视频后，让学生谈感受，引导学生学习1——3自然段。

（一）学习规模大

1、自由朗读1——3自然段，从哪些词句中，你体会到这是一次规模宏大的远航。圈画出关键的词句，读一读。

这部分教学主要引导学生从以下几方面来理解：

A：人多：送行的人多；随行的人多。

B：船多；船的配备设施先进、齐全；船大（通过具体的数字说明比较来感受）。

在理解的基础上相继指导朗读。

相机出示：“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。”（数字红色显示，渲染宝船的大。读好句中的数字，突出宝船气势的雄伟。）

出示第三自然段

重点指导朗读，从朗读中体会到郑和的威武、自信、决心和庄严。

小结：这部分主要交代郑和第一次远航的时间、地点、人员及船只数量、大小、配备和出发时的壮观场面，从中我们感受到了郑和远航规模的宏大，也看到了一个威武雄壮、信心十足的郑和。

[设计意图：本设计引导学生抓住关键的词句以读为主，读悟结合，加深对文本的理解。同时指导朗读，通过各个层面的读来感知课文内容，带领学生入情入境。]

过渡：郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。同学们，你们知道这是一次怎样的远航吗？（引出“友好交往”这部分教学。）

（二）学习友好交往

1、请大家默读文章第四自然段，想一想：“这是一次 远航。” 圈画出关键的词句，小组交流体会。

2、小组汇报交流（互赠礼物，商品交易）。

3、出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么？（相机理解感悟“扶老携幼”“争相”。）

4、展开丰富的想象，说说他们怎么交流，会说些什么？

指名交流

4、小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。

[设计意图：前一部分的学习主要是在老师的引领下进行的。这一部分的学习主要以学生的自学为主，在自读自悟后进行小组交流，在思维碰撞中产生智慧的火花，同时展开适当的想象中感受这部分文章的主旨。]

（三）战胜凶险

过渡：成功的背后，道路是坎坷的。快速浏览第五自然段，想想航行中船队都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的？

1、指名交流：风浪险恶；海盗凶猛。

2、指导朗读，相机出示语段：在大海上好几次遇上了险恶的风浪。狂风呼啸，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。……仿佛要把船只撕裂。（视频播放险恶的风浪，指导朗读，感受风浪的可怕。）

3、面对险恶的风浪，凶猛的海盗，郑和是怎样一一战胜的？

指名交流

4、用“这是一次 远航。”的句式概括这部分内容。

小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，战胜了凶险将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！

[设计意图：通过视频播放影象，充分调动学生多种感官参与学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了学生的学习兴趣和参与意识；这一设计同时也向学生提供了当时当地无法看到的现象与过程，加深了学生对“风浪的险恶”，郑和的“镇定、英勇和智慧的感悟”。]

三、树立形象、感受远航。

（一）学习第六、七自然段

出示：第六自然段。

1、请大家关注这段话中的数字，从数字中你读出了什么？

出示：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。

2、第一次远航，35岁的郑和威武雄壮，最后一次远航的郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。是什么让郑和的鬓发全白了？

学生交流（感知人物精神特点：敢于探索、勇往直前，为了中国航海事业鞠躬尽瘁。）

3、今天我们为什么要纪念郑和，纪念郑和远航？

（引导学生学习郑和的精神，了解郑和远航的重大意义。）

小结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。

4、总结：同学们，让我们永远记住这位航海英雄——郑和；让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航！

[设计意图：任何事情的生成和发展，都离不开人的参与。学生通过学习已充分感知“郑和远航”的重大意义。这一环节的设计让学生的视线从“远航”这件事回归到“郑和”这个人物身上，在感受“远航”伟大的同时也使郑和这一英雄形象在学生的心目中树立起来。]

四、学习写法、拓展延伸。

1、郑和远航一共有七次，而课文为什么只重点描写了郑和第一次远航的情景？

2、让我们再一起来回顾一下郑和第一次远航的情景吧！请大家快速浏览课文1——5自然段，试着根据小标题：“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”，来复述郑和第一次远航的经过。可以通过抓关键词语，想象画面的方法帮助复述。

3、为了纪念郑和这个伟人，郑和公园重新塑造了郑和的雕像。假如现在你面对这尊高大的雕像，你想对他说些什么？请用一、两句话写下来。

[设计意图：本文是一篇叙事性较强的课文，篇幅较长，但详略得当，通过引导复述，不仅可以让学生更好的了解“郑和第一次远航”的过程，训练了学生的口头表达能力，而且也让学生再次体悟文章叙写的生动，加深了对课文的认识理解。]

六、布置作业。

1、点击“郑和远航”专题学习网站，去了解这位英雄更多的故事。

2、推荐阅读书目： 《郑和下西洋》 《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》《与郑和相遇海上》

[设计意图：文本只是为学生打开一个学习的窗口，课堂的学习，激发了学生探知的欲望，引领学生从课内走向课外。]

板书 ：

10、郑和远航

扬帆启航

友好交往 规模大时间长 范围广

战胜凶险