《g k h j q x》教学设计
一、 教学目标：
（一） 知识与技能：
１、看图读三个词语，认识“鸽、公、鸡、席”字。
２、通过教学，学会g k h 三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
３、学会声母与音韵母a、u拼音，掌握拼音方法。
（二） 过程与方法：
1． 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字。
2． 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3． 采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（三） 情感、态度与价值观
通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养良好的学习习惯。
二、课前准备：、生字卡片、拼音卡片等。
一、 复习导入
快速读出卡片上的b p m f d t n l。
二、新授
１、学习g
①出示第一张投影片：
问：图上画的是什么？你对鸽子有哪些了解？
（出示鸽字这个词语）同桌互相读生字卡片上“鸽子”这个词语。谁愿意读给大家听？
② 说说图和我们要学的g 之间有什么联系？（让学生仔细观察鸽子衘的橄榄枝的形状与旁边声母的异同）指名说→评议
让学生轻读“鸽”。
师：对，把鸽子的”鸽”读得轻短些就是g的音，鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母g .
③读准字音。
看g-e-ge
范读－仿读－指名读－齐读
（注意：声母g是舌根音，发音部位和方法：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
④记忆字形。顺口溜：小白鸽，咕咕叫，叼来树枝g g g。
2、 学k
①看投影片：
思考：图上画的是什么？你认识小蝌蚪吗？同桌互相读生字卡片上“蝌蚪”这个词语。谁愿意把这个词读给大家听？
图片内容和我的要学的“k”之间有什么联系？
（两人一线讨论，并试读）
②指名说－范读－齐读
③读准音。
指名读－范读－齐读
（注意：声线k也是舌根音，读k时，舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，介天放松舌根的时候，要送气）。
④记忆字形。
水草是l，两只蝌蚪，组成k。
３、学习h。
①看投影片：
思考：图上画的是什么？你了解白鹤吗？同桌互相读生字卡片上“白鹤”这个词语。谁能把这个词读给大家听？
图片和我们要学h 有什么联系？试读h.
指名说－指名读－评议。
②读准字音：
范读－指名读－齐读
（注意：声母h，也是舌根间,发音时，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是磨擦的声音。
③记忆字形：小白鹤，单腿站，样子好像h h h。
４、 四声练习，
①板书四声音节：
gē gé gě gè . , kē ké kě kè , hē hé hě hè
指名读－抢读－齐读
②抽读四声卡片，（打乱顺序，反复纸练习读）
５、 拼读练习（１）
①两人一组，反复练习拼读。
（特别注意g .与u a 相拼的音节。读准确）
②指名读－抽卡片－（按组读）－男姓比赛读
６、拼读练习(２２页拼拼读读的部分音节)
①分组练习，看谁的声调读得准。
②按组比赛（开火车－集体读）
7、拼读练习
板书： gou hai hei hou
① 自由练习音节，注意不带调拼读
② 指名读(检查学习效果)
８、指导书写：
①思考： g k h 在四线格中写什么位置，它们的笔顺。
指名说－评议
②g 占中下格 笔顺g－c . g
k 占中上格 笔顺k－l h
h 占中上格 笔顺h－l h
第二课时
二、 教学目标：
（一） 知识与技能：
１．看图读三个词语，认识“公、鸡、席”三个字。
2、 学会 j q x３个声母， 能认清形， 读准音，在四线格中正确书写。
3、学会３个声母与单韵母I和复韵母iu拼音，掌握拼音方法。
4、使学生懂得j q x 与ü相拼时，省写两点。
1．
（二） 过程与方法：
1． 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2． 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3． 采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（三） 情感、态度与价值观
通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。
二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
三、教学设计：
（一）复习：
１、出示声母卡片，指名读；
２、指名在黑板上听写声母。
（二）教学新课：
１、教学j
①看图：
问：图上画了一只什么？组内自由读“公鸡”这个词语。
追问：母鸡的上方飞来了什么？
②指导读音。
想：j怎样读？
师：对，把“鸡”读得轻短些就是j的音。
范读－指名读－齐读
板书：j--I--ji
(注意：声母j是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
③记忆字形：
问：图的整个画面和j的字形有什么关系？
指名说――课议
顺口溜：黄母鸡，看蝴蝶，蝴蝶不理j j j。
2、教学q.
①看图：
图上画了什么？组内大声读“红旗”这个词语。谁愿意试着读这个词语？
q怎样读，图形与q之间的关系？
（两人一组开始讨论）
②检查自学效果，（读音和字形）
指名说――评议――指名读――－范读――齐读
板书： q--i--qi
(注意：q 也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。)
③记忆字形：借助图形帮助记忆，左上半圆q q q
顺口溜：春风来，红旗飘，形状好像q q q。
３、教学x
①看图：
问：图上画了什么？组内互相读“凉席”这个词语。你认识它吗？x 怎样读？
（自学声母x）
②检查自学效果。
指名说图意――评议
师：对，我们把“席”读得轻短些就是x的音。
顺口溜记忆字形：夏天到，卖凉席，凉席格子x x x。
４、拼读音节练习
板书：x--i—a---xia q--u---qu j—u---ju
自由练读––指名读––集体读
５、练读不带调音节。
板书： jiu qiu xiu
（不带调的音节要读轻一些）
６、 读词语。
自由读――齐读――女生读――齐读
７指导书写：
1．学生自学 请同学翻开语文书P２１页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？ 2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。 3．教师范写，学生观察。教师强调j、x的笔顺。 4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。 5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。