《综合学习一》教学设计

教学内容:

包括人人都讲普通话、把字写好看、在校园里、我的采蜜集、读读背背五项内容。

教学目标：1、继续给学生渗透人人都要将普通话的思想，并养成不但讲而且会纠正的好习惯。

2、继续培养学生在生活中识字的好习惯，激发学生识字的兴趣。

3、指导学生把握“左右结构的字先左后右、左窄右宽”的笔顺规则。 4、、继续传授给学生有关积累的方法，揭示本学期记载所喜欢的词语、句子，还有小资料等都积累在“采蜜集”。

课时安排：二课时

第一课时：前三个栏目

第二课时：读读背背、我的采蜜集

教学设计：

师生活动

设计意图

一、 情景导入

放音乐：有关普通话的一首歌。

师问：这首歌告诉我们什么？

生答：这首歌让我们人人都讲普通话。

二、出示挂图

师问: 图中的两位小朋友在说什么？

生回答后，读句子。

师：图中的妈妈和爷爷都没有说普通话，你们的家人又不说普通话的习惯吗？他们都怎么说？如果你听到这样的话你会怎样帮他们纠正？

生小组交流。（1）结合生活中常遇的问题。

（2）小组内演一演。

班内交流。师引导学生自己讲普通话的同时还要提醒身边的人也讲普通话。

三、师：你们讲普通话讲得这么好，老师相信你们也能把字写规范写好看。

师板书“晚”“歌”“体”“状”

生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置，最后仿写交流评价。

四、在校园里

1、师：让我们轻松轻松到校园里转一圈你们想不想去？

生异常兴奋表示很愿意去。

师:不过有一个条件就是看谁在校园里人的字多。

2、师生共同游览校园并留心校园里都有哪些字并互相帮助解决不认识得字。

3、回到班上交流自己的收获。师适时点拨认字的窍门。

五、读读背背

1、 引导学生看图，整体感知。

2、 自由读，用自己喜欢的方式读。

3、 指名读，同学自评。

4、 尝试背一背。

5、 小组检查背诵。指名背诵。

四、 出示小本本上的词语。

1、读一读 师问：这些短语好吗？好在哪里？

生回答。

2、揭示“采蜜集”点明“采蜜集”的用处。

读课本中小女孩说的话。师适时解释引导。

3、引导学生交流自己积累的其他好的短语或句子。

4、指导学生纪录本节课自己新知道而且喜欢的词语或句子。

歌曲导入，激发学生学习兴趣，体现快乐语文观。

通过情境引发学生讲普通话的欲望和提醒身边的人也讲普通话的观念。

教育学生既讲普通话有些规范字，在写字过程中感受写字的乐趣，体会汉字的有趣。

继续渗透生活识字重要性，使学生感受到生活中识字的乐趣，养成生活中识字的习惯。

熟读成诵，积累语言，感悟语言的魅力。

让学生不但会盘点自己的积累而且养成积累的好习惯。