《语文乐园四》教学设计

教学目标

(一)知识与技能：

1 积累词语，丰富学生的语感，提升其语文综合素质。

2 让学生了解比喻句、拟人句，感受比喻句、拟人句的优点。

3 积累语言，感受祖国语言文字的魅力，引导学生自主探究的学习。

4 引导学生在阅读中了解成语的来历，理解故事内容。从故事中感受道理。

(二)过程与方法：

给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

(三)情感、态度和价值观：

激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。

教学重点：正确理解词语和句子。

教学难点：积累词语并运用。

教学安排：1课时

教学过程：

师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录

一.学习“读一读，想一想”：

1、学生自由名词短语。

2、指名读。

3、在小组中说说这些短语的含义。

4、全班交流，理解短语意思。

5、再次齐读词语，仿造着再说几个短语。

二.学习“读一读，体会下列句子的形象、生动”：

1.学生自由读句子，自读自悟。

2.说说下列句子在表达方式上有什么不同。

3.自由体会句子所表达的感情。

4 小组评读，体会比喻句、拟人句的生动和形象。

5 自己也试着说几句这样的句子。

三.学习“读一读，记一记”：

1.学生读句子，指名读。

2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。

3.回想句子的意思，尝试背一背。

四学习“成语故事”。

1 自由读短文。

2 说说短文写了一件什么事情?

3 学习了短文给你什么启发?

作文

习作的主题：校园的风景

习作的目

的：

1、培养学生留心观察生活、注意观察的习惯。

2、练习按照一定的顺序进行叙述。

3、学会运用本单元课文中的一些写法写景。

第一课时

教学过程

一、谈话导入，引出课题

每天，你的大部分时间都在校园里度过。校园已经和你的童年生活融为一体，一提起校园，你一定会感到格外的熟悉和亲切。你可以把校园给大家介绍介绍吗?

二、出示要求，讨论理解

1.出示要求

大家读题，想想习作有哪些要求?

2.小组讨论，并完成填空

我最喜欢校园的()，因为它()，给我们带来了()。

下课了，同学们都想小鸟一样飞出教室。操场上顿时热闹起来，有的()、有的()、有的()、还有的()……

3.大组交流

通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：写作要有顺序，注意景物的静态和动态。

三、导航，打开思路

1、你可以按照方位顺序。先逐一简略介绍校园的景物及其特点作用，再祥写你最喜欢的一处景物，最后由景及人，略写一下校园里同学们的活动。

2、你还可以仔细观察你最喜欢的一处景点，写出它的一年四季的不同特点，或一天中不同时间的不同特点。

四、自拟题目，下笔成文

根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《我爱校园》《校园一角》《校园的四季》)

第二课时

师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

教学板书设计