《语文乐园六》教学设计

知识与技能：

1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果;积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。

2、感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。

3、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。

情感态度价值观：

让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯;培养对祖国语言的热爱之情。

过程与方法：

以读为本，在读中感悟语言的特色及规律;以课本为主，以丰富的训练形式适当延伸

教学重难点：

1、正确理解词语和句子。

2、理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯.

教学时数：三课时

教学过程

第一课时

一、读一读

1、 自由读词，说说你的发现。(惯用语)

2、说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语?(初步感悟这些词语的特殊含义)

3、小结：领头雁——生活中在某个领域的带头人;和平鸽——和平的使者;金凤凰——出类拔萃的优秀女性;报春燕——带来好消息的人;吉祥鸟——带来福音的人;百灵鸟——歌唱得好听的人;千里马——在某个领域表现优秀的人;孺子牛——勤勤恳恳工作的人;变色龙——见风使舵的人。

4、有感情地朗读词语。

5、探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果?(生动、形象、风趣)

6、延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。

二、读一读，用加点的词写句子。

1、自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点?(表示并列)

2、默读句子，思考：

(1)哪句是表示同时做着两件或两件以上的事?

(2)哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点;或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标?

(3)哪句是表示二者中指认其一?(注意与“不是……就是……”的区别，后者二者中选一，是选择关系)

(4)联系自己的生活说说表示各种情况的句子。

三、读一读，记一记。

1、自由朗读，读准字音，读通句子。

2、默读，并借助资料，说说你对句意的理解。

3、交流后小结：

(1)每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样;山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近，与自然的和谐。

(2)站在山头上，情感就好像弥漫了山;在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。

4、带着体会，感情朗读。

5、读后，说说诗句在表达上的特点。(对仗：工整、琅琅上口)

6、反复诵读，背诵积累。

7、延伸：课下可以读一下《鹧鸪天》的全文，了解刘勰的著作《文心雕龙》。

四、成语故事。

1、自由读文，了解故事的大概内容。

2、再读，思考：

(1)“左右为难”时是怎样的情景?

(2)老马为什么能够识途?

3、说说你读后的感受与体会。

4、交流后小结：

(1)经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。

(2)管仲善于观察与分析问题，十分睿智。

5、全班有感情地朗读全文。

第二三课时

习作：难忘的礼物

知识与技能：

养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。

情感态度价值观:

养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。

过程与方法：

观察、体验生活法、合作探究法等.

教学重难点：

将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时(学法)

一、情境对话，引入话题。

1、师(手拿一束花)：我还清晰地记得今年的 3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊!是你班上那些精怪的小丫头们送的吧?”

“哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的!”我俏皮地回答道。

“啊?平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗?而男学生是看着你就躲的呀!”

看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢?所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。

2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢?你送给别人的，或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗?

二、小组交流，拓宽思路。

1、指名说，指导思考的方向。(可以说珍贵的礼物，可以说有特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹……)

2、 小组内交流。(与礼物有关的皆可)

3、 小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。

一、教师激情，指导习作。

1、每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢?让我们读读书本上的建议。

2、读后，讨论：习作中我们应该注意些什么?

(1)对礼物进行细致的描写;

(2)接受(赠送)的过程要写清楚;

(3)要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。

第二课时(实践)

一、学生实践，完成习作。

二、合作评议，互相提升。

(讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。)

1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、 共同评议是否：

(1) 对礼物进行细致的描写;

(2)接受(赠送)的过程要写清楚;

(3)描写出自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。

3、 共同修改。

4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、 针对某些情况，有目的讲评。

6、 集体修改。

三、自我修改誊写。

1、 动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

板书设计：

难忘的礼物

1、对礼物进行细致的描写;

2、接受(赠送)的过程要写清楚;

3、要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。