《蒙蒙细雨》教学设计

蒙蒙细雨

教学目标
1 初读课文，粗知课文的主要内容。
2 学习生字新词。
3 阅读课文第一段。
教学过程
1 解题，质疑。
出示课题。
课文为什么要用这样一个题目？等学了课文你就知道了。
2 初读课文。
听录音，思考：课文主要讲了什么事？你觉得“妈妈”是怎样的一位老师？
讨论，交流上述思考题答案。
给课文分段，并说说分段的依据。
默读课文，自学生字新词。
3 检查课文，自学生字新词。
注意带点了的写法。
说说课文中新词的意思。
4 学习课文第一段。
默读课文，思考：“我”为什么这么担心？
讨论，交流上面的问题。要点：
妈妈至少要在路上淋15分钟的雨。    妈妈身体较弱。      “我”帮不上妈妈的忙，只能干着急。
比校句子的表达方式有什么不同。
那雨小得几乎听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。
那雨很小，很细。
概括段意。
5 布置作业。
完成作业本第1，2题。

第二课时
课时目标
1 细读课文第二、三段，学习有关句子的句式。
2 认识课文开头、结尾的象征意义和表达作用。
3 总结课文。
教学过程
1 学习课文第二段。
听录音，思考：这一要写什么？
组织学生读议。
母女之间有哪些意见分歧？她们各自的理由是什么？
你认为谁的意见是正确的？为什么？
自读课文，划出反映妈妈品质的语句。
比较句子的表达方式有什么不同。
已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！
天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。
分角色读课文的第二段。
从“我”和妈妈的对话中，可以看出妈妈是怎样一个人？
2 学习课文第四段。
齐读课文。
课文开头和结尾写雨小、雨细有什么作用？
3 总结全文。
4 布置作业。
指导完成作业本第4题。
完成作业本第3、5题。
选做作业本第6题。