长春版《孵蛋》教学设计

教学目标

1 识记本课7个会写的生字，13个会认的生字。

2 正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。

3 练习正确、流利地朗读课文。

4 理解课文内容。

教学重点、难点

爱迪生能孵出小鹅吗？

教学准备

电脑、课件。

教学时数

2课时

第一课时

教学目标

1 识记本课13个会认的生字，正确、规范的书写“顶、便、那”3个生字。

2 练习正确、流利地、有感情地朗读课文。

教学过程

一 激趣导入 揭示课题

1 课件出示爱迪生图片，猜一猜，图中的小男孩是谁？

2 说说你知道的关于爱迪生的一些情况。

3 揭示课题，读一读课题。

二 初读课文 自主识字

1 用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音，读通句子，难读的字或句子做标记。（木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了）

2 指生分段读文，其他同学认真听，发现他哪个字音读得准，你就向他学，哪个字音读得不太好，你就提醒他。

3 指导学生读通句子。

4 说说课文讲的是一件什么事？

三 自主交流 随文识字

1 自读1—5自然段，想：爱迪生是个怎样的孩子？师随机课件出示带有生字的词语，“爱迪生 摔破 茶杯 碎了 问题 感到 不耐烦 便那”。孩子们先读，然后集体交流你是怎样识记生字的？并组词。孩子们会说出不同的识字方法，鼓励孩子开动脑筋，积极认字。

“烦”和“顶”这两个字都含有“页”字，而“页”本是人头的象形字，所以这两个字都和人头有关。“烦”是会意字，火含有热的意思，页表示人头。因天气炎热而感到头痛叫烦。引申为烦躁、烦闷。“顶”是形声字，本意是指头的最上部，故从页。

区别形近字 便――硬 顶――烦 题---提那---哪 多音字“便”，读准音。

２分角色读６――１９段，想：爱迪生在干什么？他会成功吗？他为什么这样做？随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记，并结合动作认识“趴”“蹲”，并组词。注意形近字 湿――温。

３课件出示本课的生字，孩子们认真认读，注意平翘舌音。

四 指导写字

１ 仔细观察生字在虚宫格中的占格。

２ 师板书示范指导书写“顶”“便”“那”。

３ 学生书空后，自己看书练习书写，注意三个一，培养学生良好的写字习惯。

４ 展台展示学生的书写作品，师生评一评。个别指导。

五 布置作业

回家搜集科学家小时候的故事。

第二课时

教学目标

１ 正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。

２ 复习本课的生字词，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一 复习导入

出示词语卡片

茶叶 头顶 烦心 趴下 温和 那里 木料 房顶

二 读文理解

１自由读文，理解“问长问短”“好奇”并用“不管……都是”说话，理解课文内容。

２练习有感情地、分角色朗读课文，体会感悟。

三 指导书写

１ 指导书写“烦”“趴”“温”“料”。（注意火做部首，捺变点。）

２ 教师板书示范，学生练习正确规范的书写，注意三个一。

四 读句子 填标点

１ 那么多的星星（ ）一闪一闪地乱动（ ）眼都看花了（ ）你能数得清吗（ ）

２ 你已经长大了（ ）能帮妈妈做点事吗（ ）

五 课后积累

背一背

不学不成，不问不知。―――［汉］王充

敏而好学，不耻下问。———［春秋］孔子

好奇是知识的萌芽。＿＿＿［英］培根