狮子和兔子教案

一、板题示标。

1、孩子们，这节课我们再次走进动脑筋单元学习《狮子和兔子》，伸出小手和老师一起写课题。(狮是左右结构，写时左窄右宽。兔，两只耳朵在上面，前腿短，后腿长，小点尾巴不能忘。)齐读课题。

2、孩子们，瞧!调皮的词语宝宝从课文中跳出来了，你们认识吗?出示温故而知新

温故而知新

百兽之王 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒

A、谁来读?(两生读)

B、读词语，不仅要读准字音，还要读出词语的感情。来，我们一起叫一遍词语宝宝的名字，把他们送回课文中。

3、请看这节课我们的学习目标。出示学习目标

目标定方向:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文，想一想：兔子笑什么?他想让狮子明白什么?

明确了目标，就有了学习方向，我们一起朝着目标出发好吗?孩子们把语文书轻轻翻到68页。

二、披文入情，升华主题。

1、自由读课文，边读边想，这是一只什么样的狮子?你是从哪些词语或句子体会到的? 用“ ” 画出来，读一读。出示交流显智慧

交流显智慧

这是一只 的狮子。你是从哪些词语或句子体会到的? 用“ ” 画出来，读一读。

(6分钟)

(1)集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。哪个小队来展示?

生：这是一只力气大，脾气也很大的狮子。

生：我们从第一段看出来的——“从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。”

师：其他小队同意吗?(生：同意)谁来读?(。1、老师听出来了，他在读“也”和“根本”时加强了语气，非常好。神气十足的狮子。2、骄傲自大的狮子。3、捧起课本，我们像X那样骄傲的读。)

(2 )这是一只又疼又痒的狮子。

师：骄傲的狮子，但是当一群红蚂蚁爬到它身上时，咬得他——

生：接“又疼又痒”。

师：你有过“又疼又痒”的感觉吗?

生1：有过，夏天文字叮的时候又疼又痒。

生2：伤疤快好的时候也会又疼又痒。

师：又疼又痒的滋味儿真不好受!男孩们带着这种体会齐读第二段。

(3)这是一只筋疲力尽的狮子。

师：狮子为什么会筋疲力尽呢 ?出示第三段

狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

A、 师：又疼又痒的狮子大王会怎样吼的?学一学。

师：狮子在那儿吼，到底想说些什么呢?

生1：快走开，可恶的蚂蚁!

生2：求求你了，别再咬我了。

生3：真讨厌，烦人的蚂蚁!

师：狮子一吼，地动山摇，可是还是赶不走身上的小蚂蚁。男孩一起读

师：狮子翻滚是为了什么?

生1：为了把身上的蚂蚁压死。

生2：为了赶走身上的蚂蚁。

师：孩子们说的都对。此时，你们就是浑身爬满红蚂蚁的狮子，跳起来，吼起来，蹦起来，翻滚着把红蚂蚁赶走。狮子们，这一番折腾，你们累吗?用一个词语形容你的感受。(生：筋疲力尽，有气无力)来带着这种感受齐读第三段。

B、试着用“筋疲力尽”说一句话。

(4)这是一只恼羞成怒的狮子。

师：联系上下文想想狮子苦恼什么呢?生：自己力气那么大，想尽办法也没有赶走身上的蚂蚁。他又是因为什么而羞?生：兔子在笑他，让他没面子。学学兔子“哧哧地笑”。

师：小兔子为什么笑呢?生：1、狮子的表现可笑。2、兔子有办法帮助狮子赶走红蚂蚁。

师：狮子又恼又羞，于是他彻底地——愤怒了，这就是——“恼羞成怒”。

师：恼羞成怒的狮子，你想说什么呢?

生1：读句子“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”

师：你评评他读得好吗?你来试试?一生读。

师：恼羞成怒的狮子。全班一起来读。

师：狮子大王，别生气，小兔子的笑声是友善的。

出示： 兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”

师：1、这只可爱的小兔子，请你读——2、聪明的小兔子，你来读——聪明灵气的小兔子，原来他是想告诉狮子——快跳进河里，让河水冲走红蚂蚁。

师总结：兔子没有直接告诉狮子怎么做，而是让它经过思考，自己找到解决问题的办法。女孩们，咱们也学学爱动脑筋的小兔子一起读—

师：一句话提醒了狮子，狮子纵身跳进河里。我们来看68页的插图，你都看到了什么?学生自由谈发现。

师：河水立即把狮子身上的红蚂蚁冲走了。看到这种情形，兔子怎么说：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

出示：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

师：自由读这句话，同桌说说兔子想让狮子明白什么?板书：【动脑筋 想办法】

生：自由说。

师：我们的学习小伙伴冬冬把自己想说的话写下来了。赶快拿起笔，把你们说的话写在70页。

兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想 。

设计流程：1、自由填写。2、小组交流。3、推荐优秀组员集体交流。

总结：孩子们，兔子让狮子明白了不能光凭力气和发脾气，要想解决问题，必须——动脑筋想办法。当我们在学习、生活中，遇到烦恼时，必须——动脑筋想办法; 当我们遇到困难时——动脑筋想办法。

3、二(5)班的孩子真会动脑筋，老师想和你们合作读读这个有趣的童话故事好吗。男孩读旁白，壮小伙子读狮子的话，女孩读兔子的话。老师给你们配上优美的音乐。捧起课本，亮开你们的金嗓子。

4、 孩子们，你们声情并茂的朗读，告诉老师你们是最棒的!谁能把《狮子和兔子》讲给大家听呢?

设计流程：1、同桌互相复述故事。2、指名讲故事。(两生)

三、增量阅读

1、我们再来阅读一个小故事——《司马光砸缸》。

师：你觉得司马光是个怎样的孩子?

2、孩子们，这节课我们认识了爱动脑筋的小兔子、司马光。老师希望你们也能开动脑筋，多思考。