张潇洒教学设计

教学目标

1.运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。

4.感受童真、童趣，学习作者的表达方法。

教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。

教学难点

感受童真、童趣，学习作者的表达方法。

教学准备

学生课前查阅作者的有关资料;多媒体课件。

教学时数

2课时

教学过程

9张潇洒(第一课时)

教学目标

1、认识“潇、屎”二个生字，学会“潇、票”等五个生字，掌握“摇头晃

脑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初读课文，整体感知课文。

教学重点

正确、流利地朗读课文;通过查阅资料、查字典、联系上下文理解

词语。自主积累词语。

教学难点

理清文章脉络。

教学过程

一、谈话导入，质疑

1.师：六年的学校生活，大家一定认识了许多同学，说说你印象最深的是谁?

为什么他给你的印象最深?生自由发言。

2.板书课题：张潇洒

3.读课题质疑。教师由此引入课文的学习。

二、初读感知

1.生自由朗读课文。要求：读准确、流利，自学生字。

2.检查生字自学情况。课件出示生字及词语：

潇xiāo洒 刨páo沙子 狗屎shǐ 门票piào 滑梯tī

独一无二 半信半疑 稀奇古怪 摇头晃脑

(1)检查认读。

(2)口头扩词。

3.指名分段朗读课文。

4.初读课文，解决了你的哪些疑问?

三、再读课文，把握课文内容

1.默读课文，思考：这篇课文主要讲了什么?

2.交流自学情况。

(1)课文先写在“我”眼里，张潇洒是个有福气的人。他家离学校近，可

是时常迟到，他的举止让“我”觉得很奇怪。接着讲了张潇洒精心设计了一个小

狗乐园，我们去察看后认为他在吹牛，而他却不以为然。最后写张潇洒的小狗乐

园没开张就宣布倒闭了。

(2)本文主要记叙了“我”的同学张潇洒精心设计一个“小狗乐园”，但

是还没开张就倒闭了的事。

教师提示概括课文主要内容的方法：串联段意法。

3、指名反馈分段情况。

第一段(第1自然段)：讲张潇洒家离学校很近，可是他却容易迟到。

第二段(第2-5自然段)：讲原来张潇洒正忙着建一个小狗乐园，出于好奇，

我们去参观了他精心设计的小狗乐园。

第3段(第6自然段)：讲后来，因种种原因，张潇洒的小狗乐园还没开张就倒闭了。

四、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.熟读课文。

9张潇洒(第二课时)

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。

3、感受童真、童趣，学习作者的表达方法。

教学重点

理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。

教学难点

感受童真、童趣，学习作者的表达方法。

教学过程

一、复习

1.听写词语：

潇洒 门票 滑梯 刨沙子 狗屎 独一无二 半信半疑 稀奇古怪

摇头晃脑

2.课文主要讲了一件什么事?

二、学习第一部分。

1.边默读边思考：

为什么说“我的同学张潇洒是个很有福气的人?”

2.指名反馈。

生：“他养了一条大狗，身长有一米，可以冒充狼。还有，新学期开学前，他家搬到了学校旁边，成了学校的邻居。”

在“我”的眼里，这些都是令同学们羡慕的事儿，所以“我”觉得他是个有福气的人。

小结：有两个原因：一是他养了一条大狗，狗身长有一米，可以冒充狼;二是他家搬到学校旁边，成了学校的邻居。

3.问：张潇洒家离学校到底有多近?这么近，他上学会不会迟到?你从哪句话里可看出?(指导学生扣住“总是”“撞”去分析)

4.齐读第1自然段。

5、张潇洒的家离学校那么近，为什么他总是迟到呢?他在忙什么呢?请大

家默看课文第2-5自然段。

三、学习课文第二、三部分。

1、默读课文第2-5自然段。

2、指名回答。(原来他正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。)

出示：

(1)“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告，让想去观光的人掏钱买门票。”

问：“独一无二”是什么意思?什么是“填补世界空白的工程”?(指世界上还没有过的工程。)请同学们想象一下，他会用什么语气和大家说呢?谁来学学他怎样说?

问：从这段话可以看出他是一个什么样的孩子?(自信的孩子，从“填补世界空白的工程” 这个词可以看出张潇洒的自信。)

3、师：他这么说，同学们都相信了吗?生答。

出示：

(2)“我们半信半疑，问他小狗乐园什么样子，他说里面有沙滩，有滑梯，还有专供小狗游玩的‘惊险世界’，甚至还有小狗浴场。”

理解：他很有自己的想法，设计小狗乐园，而且试图让人掏钱买门票，不是空想，而是付诸行动，敢想敢做……

交流读书体会时，不要过于束缚学生的思维，让学生结合自己或别人的生活经历谈一谈，由此产生情感共鸣。老师相机指导有感情地朗读课文。

4.结合课文讨论：建造“小狗乐园”这件事，张潇洒算不算是吹牛?

学生各抒己见，教师指导理解“这是小狗的乐园，又不是你们的乐园”这句话的含义。

(在“我们”想象中，“小狗乐园”就得像人类的乐园那样漂亮精致，而在张潇洒的眼中，只要能让小狗喜欢玩儿，再简陋的也都算“乐园”，毕竟它的服务对象是小狗而不是人。所以从这句话可以看出他大胆、独特的思维方式。)

5、最后他的小狗乐园怎么样了?小狗乐园是不是真的成了小狗的乐园呢?

四、总结课文，学习表达方法

1.师：看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了，这也正是作者了不起的地方，同样是写人，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗?

师生共同交流并小结：

(1)抓住人物最独特最有代表性的方面写。

(2)选择最能表现人物特点的事情详细地写。

(3)语言平实，但风趣幽默，吸引人。

2.由课文中张潇洒的事，你联想到自己身边哪些有趣的事?

生交流，想到同学、想到自己，还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学生对学校生活、对童年生活的美好回忆，激发热爱生活的情感。

五、课堂延伸

师：的确，童年是最美好的，而作家笔下的孩子也是多姿多彩的，这篇课文节选自秦文君《调皮的日子》这本书，同学们课后可以上网看一看，或买来读一读。而在这个单元里还有一篇罗马尼亚儿童文学家山吉勃良努的作品《暑假》，这篇课文又写了一个什么样的孩子呢?又写了他的什么样的故事呢?课后，同学们也可以自己去读一读，不懂的问题提出来和同学、老师交流。

五、课外作业(选择自己喜欢的一两项完成)

1.推荐阅读选读课文《暑假》;

2.推荐阅读秦文君《调皮的日子》;

3.选择自己印象最深的同学写一篇习作。

教学后记：