高考语文备考古诗歌之法重难点分析：触景生情，寓情于景
作者：佚名
诗歌中的技巧，有一批术语，但这些术语之间并不存在着一种科学体系。因为它们之间存在着交叉、重叠等复杂的关系。如“应是良辰好景虚设”(柳永《雨霖铃》)，其中是想象，也是虚写。“我寄愁心与明月”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，其中有移情，也有拟人。类似的现象还有对比与反衬的交叉、比兴与触景生情的交叉、寓情于景与以景结情的交叉、“对写法”与虚写想象的交叉等。为此，我们要搞清技巧术语的具体内涵，理清它们之间的关系。
如抒情这种表达方式，有直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情之别。而间接抒情之下有借景抒情、寓情于景、寓情于事之分。寓情于景的诗句出现在结尾，又称为以景结情。而诗歌中的景语皆情语，所以情景关系又叫情景交融。还有就是景情的色调有时一致有时相逆，于是又有以乐景写乐情，以哀景写哀情，还有以乐景衬哀情，可见术语交叉重叠现象之突出，其间关系之复杂。
技巧举例之一：触景生情
(外景着力于人之感官，激发人的“幽愁暗恨”)
春望
〔唐〕杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
该诗的颔联从句法结构上看是互文，合并理解可为“感时恨别，(置身)花鸟(鸟语花香)，(也会)溅泪惊心”。而着眼于“花鸟”与“感时恨别”“溅泪惊心”之间的关系，则是以乐景衬哀情。
技巧举例之二：寓情于景
(当要表达特定背景下的情感体验时，诗人不直接明言这种感情，而是将感情寄寓于外在景物之中)
醉不成欢惨将别，
别时茫茫江浸月。
东船西舫悄无言，
唯见江心秋月白。
去来江口守空船，
绕船月明江水寒。
——白居易《琵琶行》
“将别”时的心情怎样呢?诗人没有明写，而是以“茫茫江浸月”之景语代替。同样，听了琵琶女演奏一曲之后的心情，以及琵琶女独守空船的心情，都用景语代替。这都是典型的寓情于景的诗句。从“茫茫江浸月”中感受到的是惆怅凄楚，从“江心秋月白”中感受到的是凄清无绪，从“绕船月明江水寒”中感受到的是孤寂凄清。不直接说惆怅凄清，而用景语代替，创造出诗歌的意境，给人一种特殊的美感。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，虽然“无言”，仍要“江心秋月白”，这是诗歌，若只有“东船西舫悄无言”，而没有“唯见江心秋月白”，则诗味就不浓郁。因为“唯见江心秋月白”不是对“无言”的简单重复，而是一种拓展。于此也可感受到形象大于思想。(来源：《语文报·高考版》)