《外婆的手纹》教案设计

每个人心里都有一个让你最感动的人，可能是爸妈，朋友，同学等等。而今天要说的是外婆，一起来欣赏这篇《外婆的手纹》教案设计。

一、教学目标：

1、品读文中描写外婆的语句，感悟外婆的生活态度和精神世界。

2、在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，感受课文的语言美。

二、教学课时：

一课时

【教学过程】

一、导入

板书:《外婆的手纹》，要求学生轻轻地读文题：思考：文题上的“手纹”一词怎么理解?文中，外婆的手纹表现在哪里?

外婆的手纹主要表现在她平时做的手工活里：

——缝衣;补衣;绣花。

问题切入：你们对文中的那个外婆的印象如何?课文主要写了她哪些事情?

二、阅读文本感知：

1、 圈划描写外婆的重点语句。

2、 圈划后同学间初步交流。

3、 教师帮助学生输理课文主要材料。

——写外婆能做一手很好的针线活：缝衣、补衣、绣花样样精通。

——写外婆教导我如何做人，令我终身难忘。

——写外婆宁静乐观的生活态度和豁达开朗的精神世界。

——写作者对对外婆的深情赞美和无限的思念。

……

4、教师帮助学生初步认识外婆形象：

——外婆是一个心灵手巧的人。(她俨然是一个艺术家)

——外婆是一个普通劳动者，却富有智慧。

——外婆是一个把悲苦孤寂沉在心底，乐观地面对生活的人。

……

依据：

②段、⑥段，做衣服的动作神态刻画及作者的评价;

⑦段中对外婆补衣服的评价;

⑩段、(13)段中对外婆绣衣服时动作神态赞美性评价

4、要求学生反复品读这些段落。

四、探索文旨

问：“我”是如何看待外婆的艺术品的?

——高度赞美、非常珍惜、深深怀念

依据：

(1) 保存着外婆的手纹

(2) 叫妻子临摹仿做

(3) 自己动手，亲自仿做

全班朗读课文16节。从这节中可以看到“我”不仅亲自仿做，还“静下来，沉入外婆可能有的那种心境”。联系上下文，体会一下外婆当时是一种怎样的心境?

“或许是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。”

▲到此，我们再回过头来琢磨文题“外婆的手纹”，你会产生什么新的认识?

——不仅仅是外婆的如艺术品一样的针线活，更是外婆的一种生活态度。面对人生的磨难，外婆总能以她那与世无争、恬静、平和的心态去面对。

——可见，作者不仅难忘外婆的手纹，更难忘的是外婆的那种生活态度。外婆用她那精巧的手艺，缝补着生活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生……

带着这种感情，朗读课文最后三节。

五、课堂训练：

学了课文之后，你认为文中那些语句对你感受最深?并找出一两句说说影响你的理由。

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