五年级上册《古诗词三首·秋思》教学实录

【小编寄语】《秋思》是人教版五年级上册第二单元《古诗词三首》中的一首唐诗。这是一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，诗歌表达了作者对家乡深深的思念和热爱之情。查字典语文网小编推荐一篇关于该课文的课堂教学实录，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

这节课，我重视引导学生咀嚼和体味重点诗词的情味，让学生在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们还记得我们学过的思乡的诗词吗?我们一起背一背吧。

生有的背《泊船瓜洲》，有的背《静夜诗》，有的背“露从今夜白，月是故乡明”……

师：这些诗表达了诗人怎样的思想感情?

生：思乡之情。

师：是什么勾起诗人对家乡的思念的?

生：是月亮。

师：是啊，月亮象征团圆之意，所以，许多诗人在思乡诗中，常常提到月亮，但并不是所有的乡愁，都是月亮勾起的。熟悉的景物、特殊的节日，都能勾起游子的思乡之情。今天，我们再来学习一篇表达思乡的诗。(板书课题)读课题，看看是什么勾起作者的思乡之情的。

二、整体感知，理解诗意。

师：请同学们用自己喜欢的方式读古诗。(生读诗)

师：谁来读读这首诗。

生读诗。

师：请你结合课文后的注解，说说诗句的意思。

生说诗意。

三赏析诗句，品捂真情。

1、师：读着古诗，诗人那浓厚的、化不开的思乡之情，都藏在诗中了。其实，古诗的每一个字都是推敲出来的精华，诗人王安石的一句“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”中的一个“绿”字，就经过十几次修改而得，这首诗也因此流传千古。今天，我们也学学王安石，也来推敲这首诗。

师：同学们，这首诗题为《秋思》，可整首诗中没有出现一个“思”字，作者把“思”藏在哪了?请大家默读课文，找一找，看看哪些字词背后藏着作者的思念?

(生默读后师生交流)

生：我认为“见秋风”这个词写出了作者的思念。

生：“意万重”表达了诗人的思念。

生：复恐

生：说不尽

生：又开封

生：……

2、品味“见秋风”的内涵

师：是呀，诗中的每一个字，都藏着诗人的思念。古人云：“秋风惹秋思，落叶断人肠”，秋风能看得见吗?

生：看不见。

师：可诗人却说“见秋风”，请你给“见”字换个说法。

生换的词有：吹、起、刮……

你认为哪个词好，为什么?

师;秋风本无形，但它却可闻、可触、可感。正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风也能使树叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色。因而秋风虽无形，却又处处可见。同学们，你见过的秋景是怎样的?请你描述一下。

生：秋天到了，树叶黄了，一片片叶子飘落下来，就像无数花蝴蝶在飞舞。

生;秋天到了，田野里，稻子成熟了，就像铺了一地金子。

生;秋天到了，大雁排成一字或人字，到南方过冬去了。

……

师：那么，站在秋风中的张籍看到的又是怎样的景象呢?

生：他看到了在秋风中飘落的黄叶。

生：他看到花儿凋零了，小草枯黄了。

生：他看到大雁往南方飞去……

师：假如此时你站在洛阳的街头，看到此情此景，你会是怎样的心情?

生：我会难受、伤心。

师：是呀，那飘落的黄叶，枯黄的小草，凋谢的百花，它们都回到大地母亲的怀抱，这叫落叶归根!而张籍的根在哪呢/在洛阳吗?

出示课件，简介张籍。

师：在这四处漂泊的日子里，张籍能看到父母慈爱的面容吗?能得到妻子的细心照顾吗?能听到儿女亲热的呼唤吗?同学们，如果你是张籍，面对此情此景，你会是什么心情?

生：想家。

师：这个“见秋风”，实际就是写张籍想家了。

3、理解“意万重、说不尽”

师：诗人想家了，可他回不去，怎么办呢?

生：作家书。

师： 诗人铺开纸，拿起笔时，他却——

生：意万重。

师：读第二、三句，从这两句诗中，你读懂了什么?

生：诗人要说的话很多，一时间，心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话，需要倾吐，而一时间竟不知从何说起。

师：那这满腹的话都能写在信中吗?为什么?

生：诗中说“匆匆”，说明时间短。

生：话是说不完的。

生;这要写多长啊。

师;看来，只好拣重要的写了。可“行人临发有开封”，这是怎么回事呢?

课件出示课文插图。

师：图上画了什么，用你自己的话说一说。

4、品味“开”之内涵。

师;“开封是什么意思?诗人什么时候开封?为什么信快要送出去时又开封呢?(生说)

师：你就是诗人，在这落红遍地的季节，给家乡的亲人写信，临发时又将写好的信拆开，你当时是怎样想的?

生;我要看看有没有什么遗漏的吗。

师;当家书终于开封后，你能想象诗人是这样做的吗?

生;也许添上几笔，补上几句话。

生：也许重新合上，什么也没写。

师;信短情长，小小的信封哪能承载游子所有的情感呢?我相信，当书信被捎走时，诗人的心也随之而去了。

师：千言万语说不尽，千愁万绪难落笔。这正是——

生读古诗。

师;意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是——

生读古诗。

师：这就是《秋思》，一个游子说不完、叙不完的思乡情。(板书：思乡情)

5、学生背诵古诗。

四、拓展延伸。

师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样流淌在中华民族的历史中，从古到今，从不间断。其实，唐诗浩如烟海，王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨，多少诗人都将情巧妙地藏于诗中。请大家再来读几首诗。(出示课件)

学生读诗，马致远的《天净沙·秋思》、刘禹锡的《秋风引》、张翰的《晋书·张翰传》、余光中的《乡愁》，理解诗意。

五、小练笔。

师：同学们，秋风中的张籍离家已十年了，他是多么孤单寂寞啊!张籍在信中写了什么，诗中没有写，下面，我们来做小张籍，替他写一写家书吧。

放音乐——《故乡的云》，生在音乐声中写信。

师生交流。

生：父亲、母亲，你们好。近来身体健在吗?恕孩儿不孝，不能在身边尽孝。

生：母亲大人在上：又见秋风，心中十分想念母亲。……

生;娘子你好，我们的孩子都好吧。你要好好培育他们，让他们长大成人。……

五、布置作业。

想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事。

以上内容来自五年级上册《古诗词三首·秋思》教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!