《宋定伯捉鬼》教案

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《宋定伯捉鬼》教案

教学目标：

1.理解本文借宋定伯捉鬼的有趣故事，宣传了鬼魅并不可怕，也反映出人民机智勇敢的主题思想。

2.积累并扩大理解一些文言词，培养翻译文言文和口头表达能力。

教学设想：

1.安排3课时。

2.这篇故事篇幅短小，学生对照注解大体能看懂。课堂上，在学生翻译的基础上，教师给予适当的点拨。

3.教学时，重点放在引导学生对疏通句子、理解文意和翻译。注意分析人物对话、动作来突出人物形象。

4.布置预习。

(1)扫除字词障碍，熟读全文，并参看注解翻译全文。

(2)用现代汉语复述故事。

第一课时

教学要点：

介绍作者和解题，指导学习课文第一段。

教学过程：

1.介绍作者及时代背景。

本文作者：干宝，字令升。东晋新蔡(今河新蔡县)人，东晋史学家、文学家。勤学博览，并好阴阳术数。元帝时，以佐著作郎领修国史，著《晋纪》，今已佚。又编集神怪灵异故事为《搜神记》，今已佚。现存本为后人辑录。本文便选自《搜神记》。

魏晋南北朝是大量产生志怪小说的一个历史时期。当时战乱频仍，社会动荡不安。一方面劳动人民渴求摆脱贫困、饥饿和死亡。把寻求安宁、幸福的希望寄托于不现实的空中楼阁。在极端困迫的生活里，广大人民把强烈的反抗意志和对理想的执著追求通过大胆的幻想，借助鬼神故事表现出来。

另一方面， 剥削阶级的统治地位摇摇欲坠，腐朽的士族阶级不敢正视现实，妄想羽化登仙，永世享受，多信仙道数术之事，寻求精神麻醉。他们为了自身的利益和巩固其社会地位。也编造了大量的鬼故事，宣传鬼的魔力以恐吓劳动人民。与此同时，在民间相应的产生了一些不怕鬼的故事。鼓舞人们通过自己的智慧和机敏，勇敢地和鬼魅进行斗争。本文就是这样一篇描写南阳宋定伯如何机智勇敢地战胜鬼魅的故事。

2.解题：“宋定伯捉鬼”，标题醒目，概括了全文内容。通过宋定伯捉鬼的故事，教育人们在邪恶势力面前，不要退缩，要勇敢机智地和它们进行斗争。最终一定能取得胜利。

3.检查预习。

(1)给下列加点的字注音：诳() 宛() 卿() 漕漼() 唾() 咋()

(2)指定几位学生朗读，要求学生读准字音，教师给予纠正。

4.引导学生口译、分析课文。

(1)指定学生朗读第1段。

(2)引导学生解释第1段重点词语：

诳：欺骗。 欲：想。 遂：于是，就。

(3)让学生译出此段，教师补充纠正。

(4)引导学生分析第1段。文章的第1段写南阳宋定伯夜行遇鬼，敢于诳鬼，并与鬼同行。这是故事的开端。

提问：当宋定伯遇到鬼后，是采取什么态度对付鬼的?

宋定伯遇到鬼后，他不逃避，不慌张。敢于正视现实，设法和鬼进行斗争。特别是当鬼问他“汝复谁?”，定伯敢于用“我亦鬼”诳之。充分表现了宋定伯的机智勇敢，临危不惧。当得知鬼要和自己去同一地方时，也不惧怕、逃避，而是与鬼同行。这表明了宋定伯和鬼进行斗争的决心已定，而且通过“遂行”一句描写，表明已付诸于行动。

(5)让学生朗读第1段，加深理解。

布置作业：熟读全文，背诵第1段。

第二课时：

教学要点：

指导学生学习课文第2段、第3段。

教学过程：

1.复习课文第1段，指名学生背诵、译出第1段。

2.指导学习新课：第2段写得有波折，有变化，曲折生动。通过人物对话、动作的描写，突出了人物形象。宋定伯和鬼一同上路后，在这一段的开头描写了当鬼提出了“步行太迟，可共递相担”时，宋定伯的“大善”一句回答再次表现了宋定伯的大胆，敢于面对面和鬼直接接触的无畏精神。

(1)指定学生朗读课文第2段。

(2)引导学生解释第2段中的重点词语：

迟：缓慢。 卿：您。 将：或许。 再三：两次三次。 惟：只。 了然：完全。 了，完。 漕漼：趟水的声音。 听：听从。 径：一直。 去：离开。

(3)指定学生翻译第2段，教师给予补充纠正。

(4)引导学生分析第2段。

同行的路上，鬼对宋定伯产生怀疑，定伯毫不惊慌，沉着应付，打消鬼的疑虑，还抓住了鬼的“畏忌”之处，这是故事的发展。

提问：这一段里有两处表现了鬼的奸诈和多疑，各在什么地方?

鬼背负定伯时，对定伯说：“卿太重，将非鬼也”;鬼听到宋定伯涉水时的“漕漼声时”，又说：“何以有声?”

提问：当鬼对宋定伯产生怀疑时，宋定伯是怎样应付的?

当鬼对宋定伯产生怀疑时，宋定伯面对危险，毫不惊慌，沉着应付。用“我新鬼，故身重耳”，“新死，不习渡水故耳”，巧妙地进行解释，打消了鬼的疑虑。这表明了鬼的无知和愚蠢，鬼不是不可战胜的东西。

提问：课文如何描写宋定伯寻求制鬼的办法的?

首先宋定伯是通过“我新鬼，不知有何所畏忌?”问鬼的“畏忌”，了解鬼最害怕的东西。其次，通过观察掌握鬼的行为特点，“令鬼先渡，听之”，对鬼进行观察，做到心中有数，随时应付可能发生的任何意外，为宋定伯渡河时发出的“漕漼”声的解释做好准备。

宋定伯在寻求制服鬼的办法时，并不盲目行事，而是运用正确的斗争策略，深入了解敌情，掌握了鬼“唯不喜人唾”的薄弱地方，达到知己知彼，准备进一步和鬼斗争。

3.指导学生学习第3段。

(1)指名学生朗读第3段。

(2)引导学生解释第3段中的词语：

著：附着，加在。 执：持，捉住。 咋咋：惊叫的声音。

(3)指定学生译出第3段，教师给予纠正、补充。

(4)引导学生分析第3段。

宋定伯最终战胜了鬼，并得“钱千五百”，这是故事的高潮和结局。

提问：宋定伯是怎样制服鬼的?

首先宋定伯把制服鬼的地点选在宛市附近，因为这里人群集中，正义力量雄厚。在快到宛市时，定伯把握时机，“便担鬼著肩上，急执之。”迅速果断地向鬼发起了进攻，使鬼措手不及。“鬼大呼，声咋咋然，索下”，表现了鬼在正义力量面前是如此的渺小和怯弱。直以宛市，定伯才把鬼放在地上，最后鬼“化为一羊，便卖之。”终于战胜了鬼。

提问：宋定伯在制服了鬼以后，为什么要对鬼“唾之”?表明了什么?

“恐其变化”表明了宋定伯与鬼斗争到底的精神和对待鬼魅疾恶如仇，决不姑息、纵容的态度。

4.指导学生归纳全文中心思想。

本文通过记叙宋定伯捉鬼的有趣故事，宣传了鬼魅并不可怕，也反映了劳动人民的机智勇敢。

布置作业

1.背诵全文。

2.“是”字，文言文作“此”字解，但在本文中，有的地方同于现代汉语的“是”。请从中找出一些例子来(不要“于是”)。

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