树叶都是绿色的吗教学设计

树叶都是绿色的吗?很多同学的头脑中是否会有肯定的答案呢?马上就要学习这篇课文了，带着问号，一起来学习下语文网小编给大家编辑整理的树叶都是绿色的吗教学设计，希望大家都能从这篇课文的学习中有不一样的收获，一起来看看吧!

树叶都是绿色的吗教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教学重点

学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教 法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学 法

朗读理解法、合作探究法、自学法、

教学目标 知识目标

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标

2、抓住课文重点部分，理解课文内容。

情感目标

3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。

教具准备 挂图、生字卡

第一课时

一、 宣布课题，导入新课。

课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢?请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。

二、自读课文，自学生字。

1、 仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

2、 在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。

一、 初读课文，整体感知。

1、 把课文度读熟。

2、 默读思考：(1)课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事?重点讲了哪件事?(2)为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法?这方法对林巧稚产生了什么影响?

3、 习生字交流记忆的方法。A、学生默读全文(默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。)B、然后议论 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。C让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。D了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

4、 学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

5、 指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。

第二课时

一、 细读课文，理解感情。

讨论、探究

1、 结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里?

2、这堂生物课使林巧稚得到了?她为什么能得到这些?

2、 学习了不起篇课文，你得到了哪些启示?

二、理解感悟第2---10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。把没读懂的地方记下来。读后进行议论。找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。

第三课时

一、 评价朗读。(学生读并互相评价)

二、 巩固练习。(课后练习3)1、朗读练习2、背诵课文指定的段落。

三、 指导写字。学习重点字，并试着自己说出。“辈”字上小下大。“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。

2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。

补充资料：

哲理：关于宇宙和人生的原理。

人云亦云：云，说;亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见。

实践：人工智能改选自然和发行社会的有意识的活动。

诺言：应允别人的话。

思维：进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。

《语文同步读本》指导：引导学生自学《赢自己一把》、《盲童的画》。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，引导学生抓住主要事例，体会文章所要提示的道理。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

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