人教版二年级语文上册回声教学设计
人教版二年级语文上册回声教学设计
教学目标：
1、学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
2、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察自然现象的兴趣。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教具：课件、字条
教学过程：
一、猜谜语引入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花儿无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)
2、师：小朋友猜谜语的本领可真高,老师还请来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,今天老师带着你们一起学习30课《我是什么》(师板书课题)
(师指课题问:瞧!我是什么呢?),这是一个什么句?
生：问句，请你用疑问的语气读一读，注意语气上要上扬。
师：小朋友，学课文之前，老师有一个小小的要求，那就是看的时候要看仔细，听要听明白!二、 初读课文
出示老师的要求：小朋友，读了课题，你们想知道课文里的“我”究竟是谁吗?自由读课文想想，遇到不会读得字可以请教同学和书下面的拼音，开始吧。
1、学生自由朗读课文
2、瞧、词语宝宝也来了。
出示：飘浮、灌溉、灾害、雹子、冲毁、暴躁
(个别读—分组读—齐读)
3、师：小朋友，聪明的你，知道课文里的“我”是谁了吗?生：是水
4、师：你是从课文的哪些地方看出来的?用——划出来，读给同学听听，好吗?(学生一边读，一边做记号)生反馈
三、学生第3自然段
过渡：你们真会读书，能从这么多的地方看出“我”是水，那你们想知道老师是从哪些地方看出“我”是水的呢?注意听仔细哦!
1、师范读第3自然段
师：小朋友，你们知道老师读的是第几自然段吗?
生：第3自然段
师：你们愿意读读第3自然段吗?
(自由读，指名读)
2、师：小朋友读这一段话呀，有一滴小水滴，它有话想跟我们说，你们想听吗?
(播放小水滴说得话：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能吧我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)
3、师：小朋友，小水滴它告诉我们什么?
学生反馈
4、师：根据小水滴的提示，你能再读读看嘛?(播放水在池子里睡觉、在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋李跳舞、唱歌、开大会的图片)
指名读、男女分读、齐读
四、学习第1、2自然段
1、师过渡：小朋友注意听，小水滴它又跟我们说话了。
(播放小水滴说得话：小朋友，我是水，我很会变，根据心情有很多变化，你能拿出笔，把我的各种变化找出来，读给大家听听吗?)
2、师：刚才小水滴对我们提出什么要求呢?看谁听得最仔细。
学生反馈
3、师：(小朋友听得真认真)那我们根据水的要求，找找水的各种变化吧! (水能变成云、雨、雪、雹子) 师随机贴图
句式训练：我是水，我能变成 、 、 和 。
4、师：水能变成这么多种奇特的样子，你们最喜欢水变成什么样子呢?把这句话找出来，读给大家听听，并说说为什么?
指名读喜欢的句子。
5、师：小朋友，在第2自然段有这么几个词，你能把它们读读吗?(小水珠、小硬球、小花朵)指名读，齐读
6、师：老师这里还有三个词(落下来、打下来、飘下来)，你能把它们与上面的三个词拉拉手吗?
小水珠 小硬球 小花朵
落下来 打下来 飘下来
请学生上台摆词语，并指名读。
师：小水珠落下来的动作是怎样?加上动作读
小硬球怎么样打下来?加上动作读
小花朵为什么是飘下来?加上动作读
7、过渡：小朋友，水除了会变成雨、雹子、雪，它还会变成“云”，你们喜欢水变成云吗?(喜欢)
8、师：现在，我们一变，都变成了云，云会穿什么衣服来打扮自己呢?(边出示云的图片边引导学生用：云穿 衣服打扮自己)
9、师随即而问：“你们这么会打扮自己，觉得自己怎么样呢?(很美)
10、师：那我们就美美地读读写云的句子吧，看谁读得最美。(美吗?一般，谁能把自己读得更美?好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，真美，谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定自以为很美吧!)我们学着他的样子美美地读读吧。
五、学习水的性格：
1、师：小朋友，水的变化这么多，这么奇特，那你想知道水的性格是怎样的吗?
2、出示：“有时候我很温和，有时候我很暴躁”温和——暴躁
3、师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”
生：温和就是很和气，很温柔，暴躁就是在发脾气，很厉害
4、师：那么“温和”时水做什么?“暴躁”时呢?
5、师：老师拍了几张照片给大家看一看(边放图片边说，温和时能灌溉田地，发动机器，暴躁时能淹没庄稼，冲毁房屋)
6、刚才大家看到水温和和暴躁的样子，能读出不同的表现吗?
7、自由读—指名读—女生读“温和”部分，男生读“暴躁”部分。
六、课后作业
请同学们想一想有什么办法能管住水，让水光做好事，不做坏事。
板书设计： 我是什么