二年级《回声》教学设计

教学目标：

1、学会本课八个生字和带有这些生字的新词。

2、学会重点词句，并想象句子的内容。

3、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。

4、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

了解什么是回声和回声形成的原因。

教具准备：

课件

教学过程：

一、揭题激趣：

板书“声”同学们看这是什么字?平时同学们听到过什么样的声音?今天我们要认识一种声音，板书“回”，请同学们齐读课题。看到课题同学们想知道什么?

二、自读课文，初步了解课文内容。

1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

②在自然段前标上序号。

2、请同学分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事?

过渡：回声是怎样产生的咧，我们一起来学习课文。

三、深入学习课文第一段。

1、请生读第一段，其他同学思考：这一段告诉我们什么?

2、生看书上画面。这就是课文中所说的那座石桥，哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮?(出示课件)

3、谁能用“好像”说一句话。

4、你们觉得这里的景色怎么样?(优美)谁能用赞美的语气读?

四、深入学习课文第2、3自然段。

就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢?

1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。

(小青蛙发现另一只青蛙学它说话。)

2、小青蛙在什么地方发现另一只青蛙在学它说话?(出示课件)

3、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话?把它们说的话划下来。

4、分角色朗读青蛙的话。(我们把当时的情景读出来好吗?谁当小青蛙?谁当学话的小青蛙?)两次说话一样吗?你怎么知道的?

5、应该怎么读?谁来读?(第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。)

这时候，小青蛙心里会怎么想?(谁来学我?它在哪里)

所以课文中用了一个什么词?(奇怪极了)

6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

五、学习第四段。

1、齐读第四自然段。青蛙妈妈是怎么做的?我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。

老师先找一个，“跳”到岸上的“跳”(动作演示)大家再找，还有哪些?

2、这两个动作与什么有关?你怎么知道的?(“捡”“扔”，提手旁，与手有关)

3、当青蛙妈妈捡起一颗石子仍进河里时，河水发生了什么变化?齐读课文内容。

青蛙妈妈为什么要这样做呢?请同学来读青蛙妈妈的话

六、学习第五自然段。

青蛙妈妈为什么要这样做呢?请同学来读青蛙妈妈的话，其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话?

1、第一句话告诉我们什么呢?谁来读?

2、青蛙妈妈为什么说青蛙的叫声像水的波纹呢?请同学读一下第2、第3句话。

3、出示课件青蛙妈妈说的二、三句话。谁来说一说他们哪儿像?师板书：水波))))河岸声波))))石壁

4、板书“荡”和“返”，理解是什么意思?

5、下面我们读读这句话。

6、青蛙妈妈第4句话又说了什么呢?谁来读?

7、小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么?(回声)

8、谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。

9、小青蛙是怎样听到回声的?同桌互相说一说，指名说。

10、小青蛙明白了这个道理，它的心情怎样?你从哪里看出来的?

11、想想这句该怎样读呢?

12、指名读小青蛙的话，读出兴奋、欣喜的感情。

13、分角色朗读第五自然段。

七、学习最后一段，这一段又告诉我们什么呢?

1、自由读，思考：这一段又讲了什么?

2、小青蛙的心情怎样?你从哪个词看出来的?(欢快)

3、用高兴的语气读这一段。

八、小结。

1、学了这一课，你懂得了什么?

2、填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。

3、还有哪些地方也能产生回声?小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

板书：

碰 碰

→ →

水波 ))))河岸 声波 )))障碍物

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荡 返

回声