人教版七年级下 第十三课 音乐巨人贝多芬(何为)导学案
课 题音乐巨人贝多芬课 型新授课课时：1
备课人授课时间：
（第一课时）
学习目标1．了解作家作品,掌握重点词语。
2．理清文章脉络，把握文章内容。
3．学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
4．运用各种朗读法，欣赏品味文章，了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争。学 习
重、难点
1．理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。
2．了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争。
教学过程自学导航
一检查预习
1、了解作家作品
本文作者何为，原名（ ），1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著《 》、《 》、《 》 等散文集。何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
2、了解文中人物贝多芬及其创作音乐的背景资料
3、．理解下面词语中加粗的字注音。
深邃（ ） 踌躇 （ ） 磐石（ ） 门槛（ ）捏弄（ ） 喧嚣 （ ） 重荷（ ） 纽扣 （ ）下颏（ ） 喃（ ） 惹人注意 （ ）深黛（ ）
4、解释下面的词语。
惹人注目：
杂乱无章：
零乱不堪：
徒劳：
重荷：
敬畏：
深邃：
二、设纲导学
（一）、整体感知
1．本文主要从哪个方面展示贝多芬的形象？
2作者是怎样将生活中的贝多芬展现在读者面前的？
3、理清客人访问贝多芬的全过程，其间写了哪几件事？
4、 本篇文章从哪几个视角来塑造人物形象？
（二） 品读文章，感悟形象
1、首先，让我们来看看女佣眼中的贝多芬。书中哪些语句谈到贝多芬的哪些情况？
2、作为初次拜访的客人，贝多芬的外貌会首先映入客人眼帘。来我们一起来看看客人眼中贝多芬的形象。请找出对贝多芬肖像描写的语句。
个案补充合
作
探
究
1、外貌只是对一个人外在形象客观的描绘，要窥见一个人的内心世界，最好是通过他自己的言行来展现。请同学们找出对贝多芬自己的言行描写的句子。小组讨论，合作探究，理解句子含义。
A：你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛是什么意思？
B：为什么贝多芬说：一棵树也比一个人好？
C：你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔浆内燃烧，拼命巴望挣脱出来。应如何理解？
D：请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。应如何理解？
E：他诚然孤独，可是有永恒为伴，这里的永恒指什么？
F：听我心里的音乐！你不知道我心里感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，这句话是什么意思？
2、我看贝多芬
听了《命运交响曲》，结合本文内容，说一说你看到了一个怎样的贝多芬？试总结贝多芬的形象特点
总
结
归
纳请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。
拓
展
迁
移（一）请以我心目中的贝多芬这个话题,畅谈对贝多芬的认识,评价.深切感受贝多芬不屈的斗争精神.
（二）一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。（罗曼?罗兰）像贝多芬这样扼住命运咽喉的人很多，你知道多少？你从他们身上学到了什么？
（三）再读有关贝多芬的肖像描写的句子，总结描写的要点，进行人物速写，选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜。
反
馈
练
习1.下列词语中加点字注音全正确的一组是（ ）
A.厌恶（wù） 打扰（ráo） 惹人（ruó）
B.弹奏（tán） 纽扣（niǔ） 下颌（hē）
C.含蓄（xù） 凝重（nínɡ） 怜惜（ｌｉán）
D.深邃（suì） 女佣（yònɡ） 牛氓（ménɡ）
2.下列词语书写有误的一组是（ ）
A.门槛 无端 孤独 整理
B.徒劳 梳头 沉重 稍微
C.悲剧 坚韧 凝结 倒霉
D.篷勃 嗓子 耳聋 捏弄
3.选词填空。
（1）这个好心肠的女人经不住客人的 （一再 再三 苦苦）要求。
（2）别以为这房间 （杂乱无章 乱七八糟）。
4.下列说法有错的一项是（ ）
A.贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及，被称为乐圣。
B.贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。
C.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸......属于肖像描写。
D.本文层次清楚，写作顺序是人物出场的先后顺序布
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读阅读《名人传》、《霍金传》、《我的生活--海伦凯勒自传》《假如给我三天光明》《我的世界--无声 无光 无语》