《妈妈的账单》教学设计

教

学

目

标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

3、在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

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教学重点

教学重点：培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。理解妈妈账单的内容表现母爱的伟大与无私、母爱不要回报。

教学难点

通过学生的自学，理解课文内容， 体会妈妈给小彼得那份账单的含义。

教学准备

有关课件

教 学 过 程

个人修改：

（第一课时）

一、巧设悬念，激发兴趣

1、板书“0＞60”

2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3、（在算式下方打一个问号）是啊，0怎么会大于60呢？这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。今天我们就来学习新的课文《妈妈的账单》

4、齐读课题自主质疑

我们一起来齐读课题

当你们读课题时有什么疑问的吗？

我们一起带着问题用自己喜欢的方式学习课文，把课文读通读顺，遇到难读的地方多读几遍直到把课文读通顺为止。

5、检查词语：

课文都会读了吗？老师把容易读错的词语找出来了，

（随机键入电脑）

（索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 索取报酬、如愿以偿、羞愧万分）

6、谁愿意当小老师带读

相机扩展教学，丰富学生的词汇量

［设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。］

二、自主解疑，感悟文本

1、刚才同学们通过学习都读懂了什么？解决了哪些问题呢？

如：我知道课文讲了一件什么事？

根据学生的回答随机教学两个帐单

三、引导解读，品味真情

1、（出示小彼得的账单）（读了小彼得的账单，）你读懂了什么？小彼得是个怎样的孩子？

2、品读妈妈的账单，体会情感。

3、让我们一起来仔细地琢磨这份账单的每条款项，一条一条地读，一边读一边想哪条款项让你特别感动？为什么？

是啊正如你们说的一样小彼得展开妈妈的帐单读了起来，一起读！

小彼得读着读着许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年来的点点滴滴。，（课件出示句式想象说话）

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ）

他读着读着，又想起了那次自己犯了错妈妈（ ）

他读着读着，又想起了（ ）妈妈（ ）

4、请同学们展开想象任意选择一个情景说一说

5、妈妈为小彼得做的事说的完吗?

6、、领会“0＞60”的含义：读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？板书：爱

这还会是一份怎样的账单。（课件：一份（ ）的账单）

7、让我们一起深情地读读这份账单吧

8、指导感情朗读。

9.出示文段齐读

10、补充小彼得和妈妈的对话：这时小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

谁能补充课文，深情的读读（用你的读）再现当时的情景呢？

11、反复朗读，补充改写文段体会羞愧和改过。

［设计意图：鼓励学生说出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。]

四、升华内涵

1、正如小彼得说的那样我们相信，彼得一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，时时告诉自己：母爱是是无私无价的、不求回报的。

2、请你们选择自己喜欢的诗歌深情的读一读

3、指名让学生有感情的读（谁来深情的读一读）

4、随机（请同学们仿造任意的一首诗写一两段话）如时间不够请同学们课后仿造两首诗写一写

5、学到这你们又有什么想说的呢？请你们用一句话把自己感受最深刻说（写）出来（音乐感恩的心）

6、教师小结：是啊！妈妈对我们的爱是那么的无私与伟大。这是我们用千言万语都说不完道不尽的让我们全体起立，一起深切地对妈妈说一句：“谢谢您，妈妈，妈妈，我永远爱着您！”

[设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养主动探究、勇于创新的的精神。]

板书设计

妈妈的账单

爱 ＞ 60

作业设计

1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）

2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

3、收集写妈妈的诗歌并创作小诗做成卡片送给妈妈。

教 后 反 思