雪地里的小画家第一课时教案设计

教学目标：

1．通过朗读、识记和多次复现，能正确认识本课11个生字；认识两个偏旁“、目”；

会写“鱼”这个生字；在语境中理解并积累“一群、梅花、月牙”等词语；会用“的脚印像”的句式进行说话练习。

2．通过创设情境、想象等形式，正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美，感受雪地里小画家的喜悦；初步会背诵课文。

3．通过图文结合，交流感受，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

课前谈话：两个星期前，我们奉化下了一场大雪。孩子们，你们在雪地里都玩了些什么？谁来和大家说一说?瞧你们兴奋的样子，一定是高兴坏了！就让我们带着这份开心和喜悦开始今天的语文课吧！

上课——

一、导入揭题

1．小朋友们在雪地里堆雪人、滚雪球，多有趣多开心啊！有一群小画家，它们还在雪地里画了一幅幅美丽的画呢！想不想去认识它们？今天我们一起来学一首很有趣的儿歌。（课件出示课题）

2．看老师在大屏幕上写的课题（把“的”写得特别小）我把哪个字写得特别小？那就请你们把这个“的”字读得稍微轻一点，短一点。指导读题。（先听我读）

二、初读课文，读准读通

1．师：这些小画家都有谁呢？在雪地里怎么画画呢？轻轻把书翻开到P123。请小朋友先学着我的样给儿歌划上“停顿记号”，再轻声读读这首儿歌，读的时候可要留意“停顿记号”和标点符号哦，读完一遍后，把这些红色的生字宝宝圈一圈，快的孩子可以多读几遍，争取把儿歌读正确、读通顺。

2．师：小朋友们读得非常认真，会读了吗？那儿歌中一共有几句话呢？来，先数数有几个句号。

四个句号（标点闪红）儿歌只有四句话吗？——感叹号、问号也和句号一样，都表示一句话结束了（标点闪红）——师示范标序号（这首儿歌总共6句号，老师给标上序号）——生动笔学着标序号。（请你学着我的样也给句子标上序号吧！）

3．下面我们来进行一个朗读接力吧，请一组小朋友开小火车，一人读一句。其他小朋友做小评委，听听他读得对不对。

重点落实：

第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

▲出示梅花图：瞧，这就是梅花，冬天，红艳艳的梅花开放了！梅花长在梅树上，所以“梅”是木字旁。跟我读：“梅”、“梅花”

▲出示两幅图比较：看看这两幅图，你觉得哪一幅是月牙呢？小结：是啊，弯弯的，像小船一样的月亮就称它月牙。

第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

▲这句话里新词很多，读正确很不容易呢！（点击）“一幅画”谁来读读这组词？齐读。再指名读句子。

第六句：他在洞里睡着啦。

▲“着”是多音字，能把它读准了，真棒。齐读“睡着啦”

4．六句话都能读正确了，真厉害！现在整首儿歌连起来，你能读正确吗？请小朋友一边读，一边找一找课文中的小画家都有谁呢？（板书：小画家）（板贴）教师引说：雪地里的小画家有——有——有——，还有——（能看着大屏幕中的句式来说说都有哪些小画家。）

▲理解“一群”：来，我们来数数一共有几位小画家？三位以上我们就可以用“一群”。（点击课件，接读句子）

三、精读课文

过渡：就让我们跟随着这群小画家，去雪地里看一看吧。

1．情境创设：你瞧，下了整整一夜的大雪。早晨，推开门一瞧（出示雪景图）啊，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被。小树也穿上了暖和的白棉袄。多美呀！小鸡看见了，高兴地喊道——小狗看见了喊道——小鸭子喊道——小马也快乐地叫起来（指名读）大家都乐坏了，不禁欢呼起来——（齐读）

2．小画家们都在雪地里画了什么呢？别急，拿起笔，边读边把（板书“画”）相关的句子划出来。指名说（你找到的是哪句话？）教师板贴。齐读句子。

3．出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

师:小朋友，我们平时画画都要用颜料，可这些小画家却——（不用颜料），（“不用”变红）我们画画都要用笔，可这些小画家却——，那它们到底是怎么画出这些美丽的图画的呢？周老师都弄糊涂了。小朋友自己读读这句话，把你读懂的告诉大家？板贴：脚印

▲交流：咦？那为什么不说小鸡画梅花呢?（锁定小鸡画竹叶）引导学生说好，因为小鸡的脚印像竹叶……（观看画面）怪不得儿歌里说——小鸡画竹叶。

那其他几位小画家是怎么画画的呢？我们来看看，再交流。（为什么说小狗画梅花？看着这个句子能来说说吗？）

▲朗读指导：小画家们画画的方法真绝，颜料、笔都不用，你走两三步，他走四五步，几步就画出一幅美丽的画！（“几步”

闪红）你能用朗读来夸夸这些能干的小画家吗？关注红色的字。

4．小动物在雪地里画得开心，玩得开心，可它们的好朋友——小青蛙却没有参加，你知道为什么吗？

▲渗透“冬眠”的知识：每到冬天，有些小动物就不吃不动，睡在暖和的洞里，要等第二年春天才醒来呢！（这时候青蛙他在洞里睡着啦！）老师请一桌小朋友一个来问，一个来答！男生问，女生答；老师问，学生答。

▲像这样要冬眠的小动物还有很多呢，瞧，有——，你能选择其中一个来问一问、答一答吗？

句式运用：——为什么没参加？他在洞里睡着啦!

四、指导背诵

1．孩子们，这么有趣的儿歌，老师相信大家都喜欢，，同桌之间一起读一读吧！

2．接下来我们不看书，只看着大屏幕读儿歌，好吗？——齐背。

五、多种形式，巩固识字

过渡：孩子们真厉害，都能把儿歌背下来了。老师现在带大家来做做摘苹果游戏，好吗？

1．摘苹果：海-+=（）（) -口=拉把眼皮垂下（睡）（睡的左边是个目字，作为偏旁就叫眼目旁，出示词卡：眼目旁，跟我读。“睡”字为什么是眼目旁？）

2．猜猜掉下的苹果是哪个：苹果树上还剩下5个生字。我们一起来把它们摘下来，好不好？这是？（加、蛙、参、步、洞）

六、书写指导：鱼

①今天我们还要认认真真写好一个字，课件出示：鱼

②出示鱼图片课件：鱼是一个象形字，跟这条鱼一样，分成头，身体和尾巴三部分。想不想看看它是怎么演变过来的？播放动画。

（鱼是象形字，远古时候的人根据他所看到的，用简单的图画线条来表示。这是鱼这个汉字的早期形式—甲骨文，是用刀刻在龟甲与兽骨上的字。然后慢慢演变成篆体、楷体、明体、简化字）

③看明白了吗？鱼的头就是这个字的？出示词卡（角字头）身体就是这个字的？尾巴就是这个字？所以我们写这个字的时候先写—接着写—最后写！（课件出示笔顺）

④师范写：看老师把这个鱼字请进田字格：角字头写得小一点，一撇从竖中线撇起，横撇的横要写得短一点，横撇的撇也要短一点，这样角字头写出来就是小小的；中间的田是鱼的身体，扁扁的，不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，里面的竖压在竖中线上。最后的长横是鱼的尾巴。