最大的“书”第一课时教学设计

学习目标：

1、会认10个生字，会写5个生字。

2、揭题提问，解决最大的“书”指什么？书中有什么内容？

3、读好人物的对话，体会叔叔对岩石的情感。

教学过程：

一、谈话导入，课题设疑：

1、（教师手拿书)小朋友们看这是什么？(书)今天老师向大家介绍一本最大的书。板书：最大的书。(故意漏写双引号)

学生纠错：书没加双引号。师顺势问：为什么加引号：

2、看了课题，你有什么问题吗？

预设：最大的“书”指什么？

书里有什么内容？

书有什么作用？

其余随文解答。

二、初读课文，学习生字。

1、（1）学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

不认识或学过忘了的字打，问同桌。

不理解的地方打？

（2）、思考：最大的“书”指的是什么？

2、检查自学情况

（1）最大的“书”指的是什么？抽生说

出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

结合书本插图，齐读

3、学习生字

(1)请出我们的生字宝宝，出示生字，指名学生读准字音。

(2)交流识字体会，

说说你记住了哪个字？是用什么好办法记住的？说一说。

（3）巩固生字。开火车读

（4）你喜欢哪个词语，就读读它吧！

出示：地质勘探队员岩石一册厚书

刨根问底印痕煤炭宝藏

抽生读，词语释疑，齐读

4、送生字宝宝回家：学生再读课文，解答简提出的小问题。

5、检查读书情况。一人读一自然段。

三、细读课文，探究内容

岩石这本书里有什么内容呢？

课文哪几个自然段提到了呢？请你把它找出来读一读吧！

抽生答，随机出示文字：

1、有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波浪；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字啊！

回答时叔叔会怎么说？请你试着读一读，抽生读，评议，齐读

2、有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！

读好感叹号的语气：那儿还有一条小鱼哩！叔叔从岩石上发现小鱼是什么心情？

抽生读，评议，齐读

3、分角色朗读

小结：这神秘的化石就象一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。那么书有什么作用？下节课再来研究。

四、指导书写。

1、教带有竖撇的五个生字

2、比较：厚和底

3、教师范写“底”，讲解写字要领：

底：第三笔是竖撇，第五笔是“竖提”，上下都有点。

4、还有哪些字有“竖撇”？学生练写“册”、“厚、”质“、”铁“，教师针对写字情况进行指导。