人教七上 《散步》教学设计
学习目标：
1
、
体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2
、
学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3
、
赏析课文富有表现力的语言。
学习重点：
赏析课文富有表现力的语言。
学习时间：
一课时
学习过程：
一、
导入新课。
幸福的家是美好的、温馨的，幸福的家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱。
进入《散步》的牧歌式的情景，你就会感受到家庭成员之间的真挚感情。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行的
“
美点寻踪
”
。
二、朗读课文、理解内容。
1
、
请同学大声地朗读课文，明确本文的线索，体会本文的感情基调。
（明确：
A
、作者以
“
散步
”
为线索，把几个镜头联缀起来，构成一个有机整体。
B
、
欢愉，深沉。）
2
、
浏览课文，思考交流：
A
、用不同的表述介绍课文中的人物。
（
1
）
我、我的母亲、我的妻子和儿子
（
2
）
祖孙三代人
（
3
）
前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子
（
4
）
老年人、中年人、幼儿
（
5
）
慈祥的奶奶、孝顺的儿子、天真可爱的孙子
B
、从不同角度表述概括介绍课文的内容。
（
1
）
三代人之间深沉的爱
（
2
）
中年人的责任感
（
3
）
亲情、真情、责任感、生命感
（
4
）
沉重的责任、自需背负
（
5
）
一曲尊老爱幼的颂歌
（
6
）
幸福的家庭是美好生命的摇篮
（
7
）
互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人
（教学中要重视学生从发散性思维的训练，把能力的训练渗透到教学中，不应该追求答案的唯一。）
三、品读课文，赏析美点。
1
、在文中选取
“
散步
”
这生活的一角，以
“
我
”
和母亲的关系为线索，逐
步展现了一家祖孙三代人的和睦、亲爱的关系。文中通过几个细节描写，浅显而有深
颂扬了中华民族尊老爱幼的传统的美德。
小组合作把它们找出来，讨论交流体会它们的深意。
（
1
）母亲听信劝说，和我们一起去散步，说明
“
我
”
是个孝子，从小听话，现
在母亲很信任
“
我
”
。
（
2
）儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现儿子天真可爱、聪明智慧，话语中充满情趣。
（
3
）为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。
（
4
）
“
我
”
背起老母，妻子背上儿子，走过他们走不过去的地方，揭示了人到中年，肩负着承前启后的责任，肩负着生活的使命。
（作者通过这几个传神有趣的细节描写，表现了一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣，写得既明快又含蓄，几浅显又深刻，读来使人引起共鸣，掩卷催人玩味深思。）
2
、描写细节的同时，还运用了富有表现力的语句。仿照下列例句，试作赏析。
A
句：
“
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意义。
”
赏析：祖孙的对举，表明子孙间有不同的要求，语句对称，富有情趣。
B
句：
“
一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
”
赏析：在严重历史关头，民族领袖的取向影响着民族的命运和社会的发展。家庭
是社会的细胞，情况也相似。现在祖孙发生了分歧，等
“
我
”
定夺。处理好了，全家高高兴兴；处理不好，别别扭扭，就会破坏家庭的和谐。于是
“
我
”
感到责任重大。可见我决定选择
“
委屈儿子
”
，顺从母亲
，是因为对母亲的尊重和孝顺。
B
、学生书面完成，然后交流。
明确：课文运用结构大致相同，内容相关或相对的对称句式，显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美和音乐美，增强了表达的效果；用词精确，富有浓重的情味，充满了
“
我
”
对慈母的诚挚和孝敬之情。
四、口头作文，表露真情。
家庭生活中的任何一件事，例如过生日、走亲戚、逛商店、游景点，都能体现家人之间的浓浓亲情，反映了生活之美。你在生活中，体验到家庭生活的
“
浓浓亲情
”
和
“
生活之美
”
了吗？
学生略作思考后，当堂口头作文。
师生评价。
附板书：
爱
↘
↙
爱
尊
→
老
---
尊老爱优
----
幼
←
疼
孝
↗
↖
护
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