《第9课 老王》教案
教学目标：
知识和能力目标
1
、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2
、学习从朴素的语言中
体会
深沉的感情，领悟深刻的思想。
过程和方法目标
1
、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来
体会
文章的
思想感情，提高阅读能力。情感态度和价值观目标
1
、体会
“
我
”
和老王的善良，
领悟“
我
”
的平等观念和人道主义精神。
2
、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良
教学重点难点
1
、学习通过几个生活片断
表现人物的方法。
2
、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教具准备
：
多媒体课件
教学时数
：
1
课时
教学过程：
二、作者简介：
杨绛，生于
1911
年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。
三、整体感知：走进老王
1
、
请学生齐声朗读
1---4
自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？（投影）
老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，填写表中的内容。（投影）
个人基本情况表
姓名 | |
职业 | |
家庭成员 | |
外貌特征 | |
家庭住址 |
明确：
苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。（穷苦、卑微、可怜）
小结：仅仅通过这张表，我们就可以看出老王的生活非常的艰苦。
四、深入探究：品味老王
本文写于
1984
年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？（不是他老实、善良）
接下来，请同学们快速阅读课文的剩下段落，告诉老师：
从第
5
段到第16
段作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。请大家与自己前后左右的同学进行讨论交流
，要求用尽可能简洁、精炼的语言概括出课文所写的几件事情。明确：
（
1
）送冰。愿意给我们家带送冰块，车费减半。（
2
）送医。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。（
3
）送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。
（
4
）送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
老王是一个不幸而善良的人。（放映幻灯片）
小结：
穷苦的人让人同情，穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我们一辈子铭记。老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家！
“好文不厌百回读，每读一回我们应该有不同的体会和更多的收获。下面，
请同学们再读《老王》这篇课文，把那些最感动你的情节、给你印象最深刻的片段有感情地自由地朗读出来。在朗读时，请同学们抓住课文中一些意味深长的语句或词语，细细地反复地品味，想一想：你选读的内容为什么能拨动你的心弦？
同学们读得都很投入。让我们静静地想想，你选读的文字为什么会如此打动你的心？请大家采用下列句式：我认为文中最让我感动的事情是
，因为
。
同学们可以在头脑中组合语言，也可以用手中的笔把自己的感受在纸上写出来。
小结：
这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中
写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油
，还有我对老王的怀念。
大家，可以看到，作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹，这是一个由表及里、由深到浅的过程。
作者能够这样逐渐深入地表现人物，是因为她与老王的交往日益加深，由此可知，这篇文章的线索是——人物之间的交往
。
老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个善良的人。
五、体味情感：怀念老王
1、
心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？
作者为什么会
感到愧怍
呢？不是因为作者不好，而是老王对作者太好。他临死的前一天还蹒跚着拖着重病之躯去给作者送香油鸡蛋，而那些鸡蛋和香油是老王省吃俭用省下来的，老王是倾其所有对作者的，老王对作者实在是太好太好了，老王对作者的情义实在是太重太重了！相比之下作者觉得自己对老王的回报太少，又省悟太迟，老王死了，作者再也无法弥补了。”由此可知，作者对老王的愧怍，是作者在深深自责，在深刻反省，这种愧怍是作者通过与老王比生活状况、情感付出的多少的不同而产生的。用课文中的一句话概括就是：
那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。怎样理解这句话？
明确：
与老王交往时，作者虽然也正遭受着不幸，但毕竟还有些钱，身边还有亲人和朋友，于是作者认为自己是一个‘幸运的人’，而老王则是一
个孤苦伶仃、心地善良的‘不幸者。’人，生来本是平等的，但彼此境遇的不同就造成了‘幸运’与‘不幸’之别。一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者只有关爱不幸者的责任，绝没有歧视不幸者的理由。作者杨绛就是一个有强烈责任心的作家，她创作了好些同情和关爱不幸的弱者的作品。杨绛曾经在她的一部作品的后记中明确指出：‘在我们的社会，文学创作毋需鼓吹嚣张、毋需宣张残忍、毋需吹捧权势，而要同情弱者、关注底层、表达人性的善良与关爱。（幻灯）
六、走出课文：关爱弱者
同学们，杨绛笔下的穷苦善良的老王是值得我们大家同情和关爱的。在我们现在的生活中，像老王一样值得我们
同情和关爱的又何止一个老王呢？（播放弱势群体的组画。）他们都是现实中的老王，他们拥有同一个名字——弱势群体！你们关注过他们吗?
你们会发现他们的悲苦与善良吗?
你们能细腻地把你们心中的情感表达出来吗?
下面，请大家联系自己平日的所见所闻谈谈你对一些贫穷的弱者、
善良的不幸者的情感。刚才大家都坦诚地表达了自己心中真实的情感。同学们，我们是幸福的，我们更是幸运的。作为幸运者，我们每个人都有责任去关爱所有的不幸者。虽然我们没有雄厚的财力，但我们有无限的爱，爱是人间的春风，爱是生命的源泉。请大家观看一下这些镜头。（幻灯）爱是我们一次小小的帮助，爱是我们一个甜甜的笑容。我们应该像特雷莎
修女一样，（幻灯）用伟大的爱去做一些细小的事情，即便是一句鼓励的话，即便是一个关爱的眼神，都能让世界美起来，让人生好起来！七、课堂
总
结
：今天，非常高兴与大家在一起共同学习了杨绛先生的《老王》这篇课文，对老王既同情又感动，最后送同学们一
句话：一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心.
眼泪要为别人的悲伤而流
;
仁慈
,
要为善良的心灵而发
.”
常常爱惜
”,
去关照周围
,
感化周围
,
直至每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂
!
（幻灯）
八、课外拓展：
仿句：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。
爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
爱心是
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爱心是
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九、作业设计：
请拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！
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