九年级语文上册 绿教案教学设计 苏教版
第22课 绿 | |||||||
第一课时
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教学目标
| 1、 能从整体上感知课文，说出文章所描写景物的特征以及作者抒发的情感。 2、用圈点勾画的方法在文章的空白处写批注。 3、 用“吟哦讽诵”的方法来朗读课文，并在朗读中感悟课文。 | ||||||
教学重点、难点
| 1、 明确圈点勾画各种符号的具体作用。养成读书动笔的好习惯。 2、 点评精要。
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课前准备
| 老师准备好本文的示范批注
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| 教学过程
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教学情境
| 教师组织 | 学生活动 | 备注 | ||||
第一块： 走近朱自清
| 组织学生了解与本文有关的作家作品：让学生自由发言谈自己对作家作品的了解，并评价学生在这方面的学习态度。
| 根据自己搜集的资料，谈作家作品，但是不能照本宣读，回答精要，不重复别人说过的内容。
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学生可以带有关的资料
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第二块： 初当评论家
| 1、发示范批注的讲义，明确如何批注：①、介绍批注的常用符号；②、要针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注；③、批注一般写在文章的空白处。
为了使学生养成读书动笔的好习惯，教师专门设计一张为本文作批注的讲义。
2、选择优秀的批注让学生交流。
3、组织学生汲取他人批注中的长处。
| 1、学习示范批注，然后在讲义上给本文作批注。
2、在班里交流自己的批注，对别人的批注提出不同的看法。
3、在受到启发的基础上修改自己的批注
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教师发有关讲义。
课堂上要给学生充分的时间，20分钟
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第三块： 试当播音员
| 播放示范朗读，然后让学生放开地、自由地、绘声绘色地朗读课文
| 自由朗读课文
| 及时播放有关磁带。或运用多媒体条件来播放。
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附注： 《绿》这篇文章安排三课时，每课时的重点分别是：①初步阅读，②有感情地朗读，③深入阅读。本节课可能有些平淡，但教师千万不可为追求新奇而脱离语文学习的本质。本单元的重要目标之一是让学生样成读书动笔的好习惯，所以本节课就是要让学生长时间地投入在文章的研读中，大胆地作批注。而这段时间里，不管学生写得如何，老师都不能去打断他们的静悄悄的思考。只有全身心地投入一篇文章后，学生才能感悟到一些东西，他们的朗读才会有味。这节课一方面是在教学生圈点勾画地阅读，另一方面也是在为下一节课的大规模的朗读演练奠定基础。
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第二课时
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教学目标
| 1、 能绘声绘色地朗读课文，读出作者的情感。 2、 能展开丰富的联想和想象，说出大自然的美，并表达自己对这种美的感受。 | ||||||
教学重点、难点 | 绘声绘色地朗读课文
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课前准备
| 学生将课文读熟练 有网络条件的可以在论坛上开设“《绿》朗读演艺台”栏目。 无网络条件的可以事先让学生在家里进行配乐朗诵，并录在磁带上，带到课堂。 | ||||||
| 教学过程
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教学情境
| 教师组织 | 学生活动 | 备注 | ||||
第一块： 走进朗读工作室
| 组织学生利用电脑将课文进行配乐朗读
| 1、 利用电脑将课文片段进行配乐朗读，制作成mp3文件。（因为课堂时间有限，所以制作片段） 2、 将文件上传到“《绿》朗读演艺台”栏目里。
| 学生可以带有关的配乐资料，要给学生充分的制作时间，15分钟。学生可以提前在家里制作朗读作品。 | ||||
第二块： 朗读演艺台
| 1、组织学生欣赏别人的朗读 2、评选最佳朗读作品 3、在全班播放最佳朗读作品
| 1、在“《绿》朗读演艺台”栏目里听其他同学的朗读作品。 2、给最佳朗读作品投票 3、欣赏最佳朗读作品并进行评价。评价时要紧扣作者对梅雨潭水的种种感情来评价。
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教师提醒学生要文明上网。
要给学生充分的展示时间，20分钟。
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第三块： 放飞想象的翅膀
| 组织学生通过听、读课文，谈自己似乎看到的梅雨潭的胜景。
| 1、大胆想象，用恰当的词句来描绘自己想象中的美景：比如运用恰当的修辞手法来使语言形象生动。 2、表达自己处在大自然美景中的种种感受。
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第三课时
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教学目标
| 1、 能给关键语句作批注，且批注语言表达较前两节课有进步 2、 能在阅读同类文章时作有个性且精彩的批注 3、 能学习本文的语言风格，写一篇山水风光的习作。 | ||||||
教学重点、难点 | 批注、写作
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课前准备
| 准备同类文章《那满山遍野的绿色哟》（纳兰风清）
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| 教学过程
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教学情境
| 教师组织 | 学生活动 | 备注 | ||||
第一块： 批注擂台赛
| 1、组织学生给《绿》的部分语句作批注（教师将课文的部分语句印在讲义上）。
组织学生评议：用实物投影仪展示最佳批注（有明显进步的也可以展示）。
2、组织学生给《那满山遍野的绿色哟》作批注，并组织交流。 | 在讲义上给《绿》的部分语句作批注。 以小组为单位交流、修改批注。并选送最佳批注（或有明显进步的批注）给老师。
2、在《那满山遍野的绿色哟》一文中选择自己感兴趣的地方作批注。 在班里大胆朗读自己的批注。 | 发有关讲义 | ||||
第二块： 自然写作园
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组织学生选择大自然中的一种色彩进行写作。 组织学生讲评作文。
| 学习《绿》的语言风格，写一篇关于山水风光的习作。
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可以提前一天将习作要求布置给学生，让学生有充分的思考。
要给学生充分的写作时间，30分钟
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附 ：
《那满山遍野的绿色哟》
纳兰风清
在钢筋水泥筑就的城市里住久了，难免向往大自然。早就心仪兴隆山那重峦迭嶂、一望无垠的绿色，只是苦于没有机会去。前不久应朋友之约游兴隆山，时间正值盛夏时分。一大早，我们就兴致勃勃地上路了。
与美邂逅也是一种缘份。当我们还沉浸在远离城市喧嚣的喜悦中时，迎面兴隆山满山遍野的绿色卒不及防地向我们扑天盖地而来。终日生活在钢筋水泥包围之中的我们，乍一进入这绿色世界中，整颗心都葱茏成了一片绿洲。
一时间，来不及细想，只感到一跤跌进了绿色的世界中。放眼之处皆为绿色。深深浅浅、浓浓淡淡、郁郁葱葱、苍苍翠翠，绿得那样风情万种，绿得那样千娇百媚，绿得那样惊心动魄，绿得连空气都染上了一抹微绿，绿得人五脏六肺都有了绿意。不禁惊叹这世上竟有这么多种绿色，再高明的丹青手也调配不出，就那么千变万化地参差着，铺展到我们眼前，养眼更养心。
兴隆山整个一个树的世界，着眼处皆是树。高的矮的粗的细的、粗旷的清秀的挺拨的妖娆的，那样的井然有序错落有致，仿佛押着韵，看着看着心中不由诗声四起。魂似也被这满眼的绿诱出了窍，不思归。
这里的绿，仿佛绿得有了气味，绿得有了质量，吸一口，满鼻异样的绿香，熏透人的肺腑，掬一捧似可以揣入怀里带回家中，迈开步，仿佛就能踩出绿色的脚印，此时连思绪也染上了绿意。对来自闹市的我们，这是多么奢侈的享受。
从不知道，绿也似美酒能醉人，那剩下的大半天，我们几人就那么陶醉在这无边的绿色中，连话也很少说，静静地痴痴地为绿色着迷。
直到天色渐晚，到了不得不归去的时候，才依依不舍地向满世界的绿色告别，魂却仿佛失落在绿色深处找不回。心中默默地与绿色相约，来年再见。
山脚有河，河上有桥，桥旁开满了野花，为兴隆山做了个最诗意的笺注。
乘车离开兴隆山许久许久，仍沉醉在绿色中未醒，想来，当晚的梦中，色调定然是一色的绿。
呵，兴隆山那满山遍野的绿色哟！何日再相逢！