苏教版七年级（上）第五单元诵读欣赏·导学案
学习内容 | 第5单元：诵读欣赏等(第1课时) | 课型 | |||||||
编写人 | 审核人 | 年级 | 7 | 学科 | 语文 | ||||
学习目标 | 1、识记相关常识和经典句子。2、进一步学会修改病句。3、提高阅读素养。 | ||||||||
学习 重难点 | 1、识记《论语》中的经典句子。2、进一步学会修改病句。3、提高阅读素养。 | ||||||||
学 习 过 程 | 说 明 | ||||||||
预习板块 | 1、 填空：《论语》是记录 及其弟子的言行的书。孔子，名 ，字 ，春秋末期鲁国人，我国古代伟大的 、 ， 学派的创始人。2、 默写：（1）学而不思则罔，（ ）（2）人不知而不愠，（ ）（3）敏而好学，（ ）（4）择其善者而从之，（ ） | ||||||||
探究板块 | 1、根据《论语八则》填空：（1）论述学习与思考的辩证关系的句子是： 。 (2)孔子关于“知”和“不知”的正确态度是 ： 。 (3)当别人不了解自己甚至误解自己时，孔子说 ： 。 (4)孔子借题发挥，教育弟子要勤学好问的句子是 ： 。 2、修改病句：(1)三四月间的西塘，是品味江南古镇的最佳季节。修改： 。 （2）一个人能否成为一个真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。 修改： 。 （3）通过三年的艰苦建设，使无锡人民享受到地铁交通的便捷舒适。修改： 。 （4）无障碍环境是残疾人平等参与社会生活的必备条件，根植于生活的方方面面。目前，淮安市许多新建的公共场所进出有滑坡，上下有电梯。①市政部门还对不少道路进行了改造，施工了标准的盲道。②当残疾人遇到困难时，市民会提供主动帮助。对于残疾人来说，淮安这座城市正变得越来越“无障碍”。 修改①： ；修改②： 。 | ||||||||
检测板块 | 《抽打心中的樱桃花》：①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。每年春天，樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。摘一颗放到嘴里，令人唇齿留香、心旷神怡！ ②有一年的春天，樱桃树开满了花，开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞，馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味，就连在睡梦中，都是满树的樱桃在冲我微笑。 ③一天早晨，我还躺在床上，就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。我赶快爬起来，冲到院子里。竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打，其中的一棵好像已经抽打完了，樱桃花像下雨一样落了一地。她正准备抽打另一棵樱桃树呢！ ④我赶忙跑过去一把抱住了母亲。任凭母亲如何解释，我都紧紧抱住她的双臂不放手。母亲无奈之下只能住手，她说了一句意味深长的话：“也好，到了樱桃成熟的时候，你就知道我抽打樱桃花的用意了！” ⑤转眼间，樱桃花落了，两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵，樱桃结得密密麻麻，数也数不清。我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头。 ⑥到了樱桃成熟的季节，那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累，一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树上的小灯笼。而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。我坚持不吃已经成熟了的樱桃，静候着那片青绿变成点点唇红。 ⑦但结果令我失望，已经成熟的樱桃被吃光了，我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄，并且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落，渐渐的树干上的绿色也退去，变得干枯，毫无生机。母亲告诉一脸失望的我：这棵樱桃树由于在春天花开得太多，又未经抽打，所以结的樱桃也太多。由于水分、营养供应不上，它累死了！ ⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理： 。 ⑨人活在世上是不能太贪心的，要学会取舍。心中贪念太多，只取不舍的结果，就像那棵未经抽打的樱桃树，最终导致你不堪重负、两手空空；而适当的舍弃，看似是一种失去，但在不久的将来，就会获得更加丰厚的给予和回报！ 1．第②段中，作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬？ 。 2．第⑤段，“我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，描写当时“我”和母亲的心理。（都在40字内）答：“我”： 。 母亲： 。 3．联系上下文，写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理。 。 4．根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。 | ||||||||
延伸板块 | 5．阅读《错过》选段，答题：人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，关键是不能错过预定的站台！我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！ 人生的历程，其意义不只是生命的流逝，还在于要从生命的长河中获得丰富的体验。刘心武对“错过”的体悟告诉我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。 请结合以上材料和对《抽打心中的樱桃花》一文的阅读感悟，谈谈你所受到的人生启迪。 。 | ||||||||
学后反思 | |||||||||
学习内容 | 第5单元：诵读欣赏等(第2课时) | 课型 | |||||||
编写人 | 审核人 | 年级 | 7 | 学科 | 语文 | ||||
学习目标 | 1、识记相关常识和经典句子。2、进一步学会修改病句。3、提高阅读素养。 | ||||||||
学习 重难点 | 1、识记《论语》中的经典句子。2、进一步学会修改病句。3、提高阅读素养。 | ||||||||
学 习 过 程 | 说 明 | ||||||||
预习板块 | 1、根据《论语八则》填空：（1)现实生活中，我们常常引用文中的表示要随时向周围有长处的人学习。 (2)生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话： 。 2、修改病句：（1）龙虾肉中的一种物质与维生素C能起反应，生成对人体有害的三价砷，①吃龙虾切忌不能同时服用维生素C。②龙虾还不宜与猪肉、狗肉、鸡肉等兽类肉同食，③支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾，会导致病情的加重。修改： 。修改： 。修改： 。 （2）多年来，史铁生一直与疾病顽强抗争，不断地自我超越、自我成长和自我发现。 修改： 。 （3）史铁生身残志坚，以不懈的追求和过人的毅力，进行思考和表达，向世人展览他无比活跃和丰富的内心世界。修改： 。 | ||||||||
探究板块 | 1、根据《论语八则》填空： (1)阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是： 。 (2)某会议在南京召开，百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦： 。 (3)论述学习精神和教学态度的语句“ ， 。” 2、修改病句：（1）我们必须全面改善公众睡眠的健康水平。修改： 。 （2）人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。修改： 。 （3）许多育才小学的学生从这个四岔路口经过，不设置红绿灯，安全隐患很大。 修改： 。 | ||||||||
检测板块 | 《动物也在全球化》（张凯峰） ①在全球化的浪潮中，人类社会正在变得越来越相似。人们使用同样的科技产品．追求同样的时尚，采取同样的生活方式，将来甚至还有可能使用同样的语言。“地球村”这个概念早已不是什么新鲜词了。人类变得彼此越来越相似。这事好还是不好．人们还在争论。 ②在野生动物的世界里．同样的事情也正在生。所有地方的野生动物也正在长得越来越像。科学家批评说，由于人类的流动，野生动植物也被迫加入了全球化的行列，从而使动植物品种的地区差异变得越来越淡。 ③这种现象被称为“生物均质化”．这种观象对于生物世界的地区特性来说是一个重大的 威胁。己经引起了自然资源保护管理论者的高度重视。事实上，人们不久前才刚刚开始认识到“生物均质化”意味着什么。所有生物在所有的地方生活，结果是地球上的生物种类会变得越来越少，同一物种之下的品种也会变得越来越单一。 ④对物种地区差异威胁最明显的应该数物种入侵，物种利用人类的全球化贸易运输侵入 到其他地区，对当地的物种生存造成影响。比如说斑纹贻贝就通过船只播散到西欧和北美海域。这些入侵物种会使当地的食物链陷入混乱．剥夺某些本地物种的生存空间。 ⑤对生物多样性的更大成胁来自于人类对土地用途的改变。人类城市的扩张以及生物栖 息地的细碎化，使生物的生存环境越来越相似。这就会导致特定种类的生物过分繁盛。有些适应能力极强的物种便如鱼得水，比如蟑螂、乌鸦、老鼠、浣熊、红狐和鹿。 ⑥有些大脑容量相对较大的鸟类在人类对环境进行改造的时候应付自如，知道如何根据环境的变化调整自己的生活方式，也能够很快接受前所未见的食物，而那些”小脑袋”鸟类就会受到相当太的打击，数量下降很快。于是在城市化的过程中，我们会越来越多地看到一些生物，而另一些则从我们的视野中消失了。 ⑦由于人类一些不恰当的做法，野生动物种群的基目资源正在不断减少，将来一旦环境发生重大改变，这将严重危及生态系统的适应力。 1、文章第③段中加点的“这种现象”指代的具体内容是什么？ 答： 2、从文中看，造成“动物全球化”的具体原因有哪些？谈谈你的对策。 答： | ||||||||
延伸板块 | 3、文章第⑥段说明的结论是什么。请具体分析这一结论是如何得出的。 结论： 分析： 4、请从文中找出能够充分体现说明文语言特点的一个句子并进行简要分析。 答： | ||||||||
学后反思 | |||||||||
学习内容 | 第5单元：诵读欣赏——“狼”(第3课时) | 课型 | |||||||
编写人 | 审核人 | 年级 | 7 | 学科 | 语文 | ||||
学习目标 | 1、学习“狼”专题。2、提高阅读素养，学会辩证地看待事物和对待问题。 | ||||||||
学习 重难点 | 1、提高阅读素养。2、学会辩证地看待事物和对待问题。 | ||||||||
学 习 过 程 | 说 明 | ||||||||
预习板块 | 一、填空：1、《狼》的作者 ，字留仙，别号柳泉居士，是 朝著名文学家，本文选自短篇小说集《_________》。“聊斋”是 的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异传闻。2、点明全文主旨的句子： __________________________________ _______。 二、给黑体字注音：生机勃勃（ ）黏稠（ ）篝火（ ）假寐（ ）皮筏（ ）伺机（ ）隐蔽（ ）糟蹋（ ）驯化（ ）谚语（ ）哀嚎（ ）妊娠（ ） | ||||||||
探究板块 | 一、解释黑体字。 二、翻译：1、乃悟前狼假寐，盖以诱敌： 。 2、而两狼这并驱如故 ： 。 3、意将隧入以攻其后也 ： 。 三、《狼》文给你怎样的启示？《母狼的智慧》又给你怎样的启示？说出5个含“狼”字的成语。答： 。 | ||||||||
检测板块 | 《倾听生命行走的声音》（易宗明）（1）秋日里,我从遥远的大山往公路边扛木头,一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩,被我顺手捎回,插在了院子内的土堆上。 （2）之后,我很快便把它忘掉了。只有母亲,偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒,它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。 (3)过了一段时间,我突然惊奇地发现,这截木桩的到来,使院子里有了很大的改变。以前,院子里只有一棵小枣树,孤零零的。风刮来时,是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音,听了,总叫人感到沮丧。现在不一样了,有天晚上,当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时,我还以为是凶猛的野兽呢。仔细辩听,才知是从杨木桩上发出的声音。它不像枣树那样弯腰曲膝,总想尽力摆脱风的肆虐,把落在自己身上的风再推给别人,结果是被风撕扯得披头散发,没有了往日的形状。杨木桩不慌不乱,静立在那里迎接风的挑战,一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过,又吸收着风,让风进入自己的毛孔,成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。 (4)杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。多数情况下,雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕,每回西边的杨木桩被淋得直往下流水,东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。母亲心疼小枣树,细心地用木棍围住它,给它浇水,还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居,因怕把枣树挪死,才终未为其迁址。 (5)大雪天,小枣树裹着棉絮,被冰雪盖得严严的,几乎看不见任何枝梢。而杨木桩却光溜溜、水亮亮的,冰雪一附上去即刻就化,从不积存。一样的雪,一样的严冬,却是两种情景。是风有意所为,还是枣树和杨木桩内部的原因?困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。 (6)无风无雨的天气,我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰,细微而执著,愈来愈深,就像是一个人在奋力行走；一会儿翻山,一会儿趟河,一会儿在清风丽日下奔跑,一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径——开始的时候,我怀疑是自己的耳朵在作怪,产生了误听。后来,无意中,当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽,那饱胀着绿色汁液的肌体时,我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须,我还有什么不明白的呢?由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树,这之间,是一种怎样的生命行走啊。固然是我捡拾了它,但如果它自己就此停止生命的脚步,树便永远只能成为一个虚幻的影子了。 (6)小枣树依旧灰黑着,山风把它的枝梢摧折得七零八落,我轻轻地拍了拍它的枝干。此时,它还在沉睡,在被动地等待着季节的到来,看不出它对未来有什么特别的打算。这是许多生命共有的选择,是它们共同的生命方式,似乎也不应苛责,毕竟,成长太惨烈,抗争太艰难了。 (7)无喜无忧的杨木桩,静静地指向天空,指向天幕上一颗很明亮的星。我双手搂着它,如同在抚摸一个冬天的童话。 1.作者为什么以“倾听生命行走的声音”为题？答:_____________________________________________________________________ 。 2.“小枣树”具有什么特点？描写它的意图是什么？答:_____________________________________________________________________ ______________________ _。 3.开篇写我将杨木桩“顺手捎回” 任意一插的情形,结尾却写“我双手搂着它,如同在抚摸一个冬天的童话。” 这样写矛盾吗?为什么? 答:_____________________________________________________________________ __________________________________________。 | ||||||||
延伸板块 | 4.杨木桩生命行走的历程是让人感动、令人感叹的。读完文章,你从中获得了怎样的感悟呢?请结合你对生活的认识谈谈自己的看法。 答:_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 。 | ||||||||
学后反思 | |||||||||