三年级语文《春日》教学设计

《春日》教学设计

教学目标：

1、理解胜日、寻芳、等闲、万紫千红等字词的意思

2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

3、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣。

教学重点:品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。

教学难点:培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣.。

教学过程：

一、读春：积累词句。(可当作课前活动)

上课之前我们先来读读好词佳句。开小火车，每人读一个词语，看谁的普通话标准。(学生有困难，师生帮助，课件出示)

1、出示四字词语：

春回大地 春光明媚 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 生机勃勃

春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 万物复苏

2、出示佳句名诗：分大组读，看谁能读出感情。(课件出示)

春风杨柳万千条

春风又绿江南岸

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

一年之计在于春。

季节不等人，春日胜黄金。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

二、情境导入，激发兴趣。

1、(出示课件)老师先请大家一起来欣赏一些图片，思考：

①看了这些景色，你感觉如何?用一个恰当的字来表达。(美，妙，绝)

②大家都知道描绘的是春季，这么美的画面，会想到哪些诗句呢? (出示课件)

● 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁

● 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章

● 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼

③是啊，春天好美!桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。

2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得诗兴大发吟出了胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

3、这就是今天我们要一起来学习的一首咏春的古诗《春日》。(板书课题)

4、课前老师已经让同学们查找了有关他的资料，谁来说说?

师：朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

三、初读感知。

1、诵读：

①老配乐范读。

师看到了这样的美景不禁也想来读一读，同学们认真听听，看看听出了什么?(老师这样读是有理由的)

②自由读。

你们也可以根据自己的理解来读一读朱熹写的《春日》。

③齐读。

④个别读。

过度：刚才同学们都能够正确、流畅地朗读了这首古诗，下面我们来进一步地学习它。

四、小组讨论，研究诗文，体会意境。

1、想知道这首诗讲的到底是什么意思吗?有没有信心自己来探索每句诗的意思?(请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意)课件出示要求：

①先读读古诗，释疑，讨论难点。②参看工具书。③如果语言一时组织不好，也可以记录下来。

2、反馈①先让学生质疑。②解释一些词语。③分句解释(让学生自由选择，提示学生可以借助生活经验说或者利用之前的课件结合图说)。④让学生把理解和在一起说一说。

3、同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢? (对大自然的喜爱)从哪个字看出来了?(寻)这就是这首诗的诗眼，它是这首诗中最精炼传神的一个字，又是全诗主旨所在。

4、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。(自由练习吟诗)[配乐]

5、指名吟诗。(想象画面)说说看到了什么?

6、师导语：春风暖暖，河水清清，诗人来到了泗水河边，寻找春色，看到春暖花开，百花吐艳，多美的景色啊!请大家做一下深呼吸，仿佛还闻到了什么?

7、是啊，真是让人陶醉，再请同学们用上自己此刻的心情来吟诗(集体起立吟诗)

8、看来同学们都体会得不错，能用上自己的感情来吟诗了，古人留下来的每首古诗都是文学中的艺术品，韵味十足，我们不但要能有声有色地吟出来，还要熟记这些古诗。

9、要熟记这首古诗，抄写是很有必要的，请同学们拿出纸笔把它工整地抄写一遍。

五、选读诗文，学着作诗。

今天学的这首咏春的古诗《春日》现在大家基本上能背下来了。古人咏春的诗词歌赋浩如烟海，比如吟春风的，咏春雨的，赞春花的，颂春江的，赋春水的，还有唱春潮的，歌春鸟的，写春游的，洋洋洒洒，数不胜数，现在我们一起来欣赏一下。(出示课件)

板书：

春日

初读要求： 理解诗句的方法

1、读准字音 1、通过字词理解诗句;

2、读通诗句 2、通过图文结合理解诗句;

3、通过自己的生活经验理解