长春版三年级下册《夏日的海滩》优秀教学设计

教材分析：

这篇课文是一篇极具童趣的现代诗歌。为我们生动传神地描绘了一幅夏日海滩童戏图。第一节以优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色，也交代了作者观景的时间。第二节具体写了孩子们在海滩上“用沙堆出一座座乐园”的愉快情形，“掘”“堆”“拾”“造”四个动词用得生动传神，虽然四句话都没有主语，可是那群天真活泼的孩子已经跃然纸上了。最后一节，前两句用了两个“多么”抒发了对暑假生活的热爱、陶醉，淋漓尽致地表现出孩子在海滩嬉戏的酣畅、尽情尽兴。后两句 “在夏日的海滩，我们用沙堆出一座座乐园”正是对全文最凝练的总结。

设计理念：

《语文课程标准》要求：“教师要培养学生对学习有浓厚的兴趣，养成自主学习的习惯”依据教材以及学生特点配以鲜明的图画生动的诗歌。用学生感兴趣的方法识字。在阅读中识字，将识字与阅读相融合。立足于学生的丰富生活。引导学生掌握汉字的结构规律，运用多种方法识字，培养自主的识字能力。力求构件情境化、生活化课堂，在教学中优化教学资源，结合生活实际中的经验加以利用，让学生在一遍遍的朗读、体会中，理解诗歌的内在含义。树立大语文观念，引导学生个性表达，挖掘学生的潜能，适当拓展。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新、设计新、方法新;凸现“三重”即重识字、重朗读、重体会。

教学目标：

1、认识3个生字，会写5个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。

3、理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

4、结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。

教学重难点：

结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。

教学准备：

有关图片及音像资料。

教学法：

情境创设

教学过程：

一、创设情境，图片导入。

1、(出示有关夏日中海滩的情景照片，让学生欣赏。)

说说你眼中看到的夏日里海滩边的情景，感觉如何?如果你去过海边，也可以结合自己的真实感受说说。

2、导入

同学们，今天我们就来一起学习一篇名叫《夏日的海滩》的课文，请大家齐读课题。

二、初读课文，了解课文大意。

1、师范读，看一看作者眼中夏日的海滩是怎样的情景?

2、同学们大声地朗读课文。

3、画出文中的生字和生词，利用各种手段加以记忆。

4、汇报识字情况：(屏幕出示)

屈指可数 不屈不挠 宁死不屈 根深蒂固

堆积如山 堆金积玉 固步自封 固执己见

临渴掘井 造林造句

5、指导书写。

堆：左右结构左边“土字旁”，右边“隹”。区别“准、谁、推”。

三、熟读课文，理解文义，体会情意。

1、指名读第一节，边读边想像，你知道了什么?

“初升”的太阳是什么样的?

“金黄”的海滩上都有些什么?

看到这么美丽的海滩，你的心情怎样?带着这种感情读一读这一小节。

在这么金黄的海滩上你会做些什么?

2、自读第二节，看小作者都做了些什么?

“掘……小河”“堆……城墙”“拾……贝壳”“造……房子、凉亭、假山”

孩子们都捡到了什么样的贝壳?用“有的……有的……还有的……”说一句话。

想象一下孩子们建造的凉亭、房子、假山都是什么样子的?

假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会怎样?带着这种心情读一读这一小节。此时你体会到了什么?

3、读第三节，读出孩子们快乐的心情。

4、总结全诗，有感情地朗读。

孩子们为什么快乐呢?请你结合诗歌的内容用“因为……所以”说一说。

5、表达训练：

在海滩玩耍的过程中，你还在那些活动中感受到了快乐，说一说。

四、作业：正确、流利、有感情地朗读诗歌。

五、板书设计：

夏日的海滩

美丽兴奋快乐

多彩的夏天