每次都有进步 教学设计

每次都有进步

教材简析：

这是一篇童话，讲述的是小燕子在妈妈的帮助下逐渐进步的过程。题目《每次都有进步》，既是妈妈对小燕子的肯定，又是小燕子自身成长过程的体现。

设计理念：

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课通过采取多种方式的读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，从读中受到感染，获得启迪，并通过拓展阅读，扩大阅读量。

教学目标：

1、通过阅读小燕子3次观察冬瓜和茄子每次都有进步的故事，培养学生留心观察、勤于思考的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识5个生字。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、通过小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。

教具准备：多媒体课件，识字卡片。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、从生活入手，导入新课。

1、说说自己知道的几种蔬菜，并说出自己爱吃的一种蔬菜的样子。

2、出示冬瓜和茄子的卡片导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音通读课文。

2、同桌互读课文，纠正字音。

3、小组合作读课文，要求做到读准字音，不丢字，不加字，把课文读通顺、读流利。

4、指名接读课文，检测读文情况。

（本环节力求通过各种形式的朗读帮助学生读准字音，读通句子，把课文读正确、读流利，并大体感悟课文内容，为下一步理解课文做好准备。）

三、深读课文，理解感悟。

1、学生自由读3～7自然段，思考以下问题：

（1）小燕子观察了几次冬瓜和茄子？每次都发现了冬瓜和茄子有哪些不同之处？

（2）小燕子的进步表现在哪儿？

2、小组交流，教师巡视指导。

3、集体反馈。

4、指导朗读小燕子的话。

小结：同学们读得都很认真，也基本上掌握了课文内容。小燕子观察了3次：第一次发现了形状不同，第二次发现颜色不同，第3次发现了细节上的不同——有细毛和小剌儿。

5、指导朗读燕子妈妈的话。

小结：同学们说得真好呀！因为小燕子的观察一次比一次仔细，做事一次比一次认真，所以妈妈说它每次都有进步。老师希望你们在学习上也能像小燕子一样，认真细致，每次都有进步。

6、分角色朗读妈妈和小燕子的对话。

（这一设计是把学习的权利交给学生，让学生在自读自悟中了解内容，让学生在互相交流中加深对课文内容的理解，培养学生自主、合作与探究的学习能力。）

四、检查识字。

抽学生认读字卡，交流识字方法。

五、拓展延伸。

1、仔细读《小学语文阅读资源（注意版）》中21课《齐白石画虾》。

2、读完这个故事，让学生说一说最大的收获是什么。

板书设计：

每次都有进步