冀教版一上20课《维维的画儿》教案

教材分析

在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、而变化。这篇课文通过讲述儿童和成人间的这种思维差异，指出要善于从不同的角度思考问题。

教学目标

☆知识与技能：

1. 正确认读“红、圆、圈、弟”等十二个生字;会写生字“笔、条、右、左”，做到笔顺正确，认识“竹字头”和“折文儿”。

2. 借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

3. 了解课文内容，感受维维丰富的想象力。

☆过程与方法：

1. 采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。

2. 通过画一画、读一读，理解课文内容。

3. 展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。

☆情感、态度与价值观：

通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题。

重点分析

l 、识字教学是低年级语文教学的重点，目前学生已初步具备了借助汉语拼音识字的能力，但识字水平不高，因此教师要充分利用儿童的生活经验，鼓励学生采取游戏、想象、对比记忆等多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。

2、朗读是理解课文的重要途径，教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。

教学准备

PPT教学课件。

教学过程与设计说明

第一课时

一、激趣导入

1. 师生谈话引发兴趣同学们你们喜欢画画儿吗喜欢画什么学生自由表达有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿你们想看看她的画儿吗 这节课让我们一起走进第20课《维维的画儿》。

2. 教师板书课题学生质疑课题。

二、读课文、学生字

1. 学生借助拼音初读课文勾画出不认识的字词用自己喜欢的方式记一记。教师巡视相机指导多关注识字能力较差的学生适时从方法上指导。

2. 指名读课文纠正误读之处。

3. 播放课件出示带有本课生字的句子指名朗读。

⑴找出句中出现的生字师生共同分析字形。 从学生感兴趣的话题入手引发学习的兴趣产生读书的欲望。

充分发挥学生学习的主动性使其在自主识字过程中逐渐形成一定的识字能力。

教学中不仅要关注群体学生的共性更要关注个体学生的独特性和差异性课堂上对学习有困难的学生进行有针对性的指导是提高课堂实效性的途径之一。

3 ⑵重点指导几个形声字的识记。 红“红”最早是一种丝织品绞丝旁表示这个字的意义“工”代表这个字的读音。随着时间的变迁这个字的读音发生了很大变化已经不能只读半边了 圆、圈“□”表示圆形的框子“员”和“卷”表示读音。 ⑶学生独立辨析、记忆“蝌蚪”两字的音、形、义。 ⑷出示课件识字游戏检查识字效果。

三、边读边画理解课文内容

1. 再读课文一边读一边画出句子维维是怎么画的画了些什么 2. 在小组内互相读一读画好的句子。 3. 集体交流指名回答什么是“椭圆、曲线”引导理解词语的意思。

4. 指名学生读课文其他学生一边听一边在本上画出图形。

四、话题讨论深化主题

1. 组织学生讨论你喜欢维维的画儿吗在你看来维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西

2. 学生就话题展开讨论各抒己见发表自己独特的感受和理解。

3. 教师小结深化主题同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东以指导学生掌握形声字的识记要领对促进学生识字能力的提高很有必要。因为每个人的思维和想法是不一样的孩子比大人的想象力更丰富。 不光是画画在生活中我们也应该学习从不同的角度去思考问题。 创造宽松愉悦的识字环境让孩子们在游戏中识字增强学习汉字、学习语文的兴趣。

边听边画引导学生在愉快的手脑结合中理解课文内容既增加了学生的学习兴趣又培养了倾听和理解能力。 学生讨论的过程不仅是主题深化的过程还是学生口语表达能力和思维能力得以锻炼和提高的过程。

4. 分角色有感情地朗读课文。试一试怎样读维维和爷爷的对话

第二课时

一、复习旧知

1. 出示课件小组开火车认读字词。

2. 指名朗读课文说一说你喜欢维维吗为什么

二、书写生字

1. 出示要写的生字认读。

2. 学生观察每个生字的结构以及其在田字格中的占格同桌交流自己的发现讨论怎么把这四个字写好看

3. 老师示范书写学习本课出现的两个新偏旁。

“笔”认识“竹字头儿”比较它和“竹”字写法上的不同。

“条”认识“折文儿”回忆以前认识过哪些带有“折文儿”的字。

“左”、“右”两字对比记忆可编顺口溜。

4. 学生描红练写生字。教师巡视个别辅导注意强调书写姿势。

5. 展示学生中写得好的字

6. 扩词巩固识记。

设计展示个性化朗读的环节充分考虑学生的主体性在学习过程中的重要性。 充分发挥学生的主动性通过引导他们观察字的结构与占格位置培养主动识字的兴趣养成良好的书写习惯。