《香港,璀璨的明珠》优秀教学设计集锦
《香港,璀璨的明珠》教学设计一
《香港,璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元中的一篇略读课文,全文共六个自然段,分别香港的“万国市场”“美食天堂”“旅游胜地”“美丽夜景”等多个方面介绍了香港的美丽和繁华,赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。
教学目标:
1. 有感情地朗读课文。
2. 了解课文内容,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点:
指导朗读
教学课时:
1课时
教学用具:
课件图片
教学过程:
一、揭示课题。
同学们,我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。素有“东方之珠”的美誉。它就是香港。今天这节课,让我们一同走近《-香港,璀璨的明珠》。齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思?
过渡:香港就是一颗光彩耀眼的明珠。香港为什么会有这样的美称呢?让我们一起去看看课文吧!
二、初读课文,整体感知。
1、同学们,这是一篇略读课文,你们可以借助生字旁边的拼音把课文读通顺读正确;
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以大声读、可以小声读、也可以默读。要求:
(1)把课文读通读顺,遇到难读的字、词多读几遍;
(2)标出自然段,说说课文主要从哪些方面来介绍香港的?
同学们,这篇课文有很多很美的词语,让我们一起去看看吧!
3、出示词语:
琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全 大饱口福
旅游胜地举世闻名夜幕降临五洲四海 璀璨无比
(1)哪位小老师愿意带大家读?
(2)我们一起读一读。
4、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢?生回答师板书:“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。
三、合作学习,品读体验。
1、课文从“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋” 这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠。
2、 学习“万国市场”
师:先自由读读第二自然段。想想:万国市场是一个怎样的市场?那里会有哪些商品?(学生调动生活经验,充分展开想像,自由说话)
香港面积不大,怎么说是万国市场呢?课文中哪几个词语告诉我们?找一找。(学生说,板书:琳琅满目 应有尽有 物美价廉 )齐读词语
是呀,“万国市场”里的商品这么齐全,用上这三个词语以后,就能高度概括地把香港市场的商品特点介绍清楚了,看看这些商品,怎么样?你能通过朗读来展现吗?自己练习读第二段。(抓住“琳琅满目 应有尽有 物美价廉”指导朗读)
评价:听了你的朗读,让我们觉得“万国市场”果然名不虚传呀。我们一起来读一读。在下面的学习中,请同学们多多关注这样的关键词语。
3、学习“美食天堂”
(1)你认为哪个词语最能体现香港的美食特点?结合句子理解:一应俱全。课文中有一个词语意思和它相近,你能找到吗?
(2)到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢?请你找出文中相关的语句,读一读。
(3)看到这么多的美食,你有什么感受?能用一个词来形容一下你的感受吗?(大饱口福)
( 4)朗读:这么多的美食,这么好的地方,你能有滋有味地来读一读吗?想想该怎样读?
4、学习“旅游胜地”
抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。
(1)说起旅游胜地文中提到了举世闻名的海洋公园,那是小朋友们最喜欢的地方了。读读课文,说说在那里,你看到了什么?
(2)海豚和海狮表演得怎么样?能从文中找出一个词来形容吗?(出色)
(3)文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演,读一读。
(4)看着海豚和海狮的表演,想想当时的情景。你的心情怎样?请你试着把你的心情读出来。
(5)试用“一会儿……一会儿……” “有时……有时……”说句子。
5、学习“灯的海洋”
重点品读:出示句子“每当夜幕降临的时候,香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火,洒落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河,奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目,热情欢迎来自五洲四海的游客。”
①这段话是围绕哪句话写的?
②一盏灯能称为灯的海洋吗?十盏呢?教室里的灯都亮起来呢?既然很多灯可以称为灯的海洋,那么国庆盛典上,天安门前人如潮,我们把他称为——;花如海,我们把她称为——;举国上下,人们沉浸在欢乐之中,我们把他称为——
③围绕着灯的海洋,作者写了哪些地方的灯呢?
出示句子:港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火,洒落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河,奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目,热情欢迎来自五洲四海的游客。
A、引导学生找出港湾里、马路上、高楼大厦。是啊,光有一处地方怎么能成为“灯的海洋”呢?只有每一处地方,所有的灯都亮起来,这才能称为“灯的海洋”。让老师和大家一起合作来读读这三处地方的灯吧。(老师引读)
B、读着读着,我们仿佛真的来到了灯的海洋,除了感受到很多的灯,你还感受到了什么?(灯美)
C、学生谈感受(引导从色彩,天上往下掉似的,怎样算闪光的长河,同样是比喻句可以用不同的比喻词等方面去谈感受)
D、带上感受个别展示读,孩子们,你们读得真好,了不起!看看真正的“灯的海洋”吧!概括板书(光彩夺目)
E、孩子们,让我们一起用朗读来享受香港光彩夺目的夜景吧!师生合作读(配乐)
引:孩子们,你们的朗读仿佛把老师带到一个灯的海洋,光的世界里,我忍不住要发出一声这样的赞叹:
齐读:香港,真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠!
6、学习第六自然段
谈话引出最后一个自然段。
通过学习课文,我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂,有著名的海洋公园、美丽的夜景。我们可以用一句话来赞美香港:香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。(齐读课文最后一个自然段)
四、总结升华。
香港在经历了100年的沧桑后终于又回到了祖国的怀抱,我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的明珠而感到骄傲和自豪。学习了这篇课文,你想对香港,这颗我国南海之滨璀璨的明珠说些什么呢?
板书设计:
万国市场 应有尽有
香港,璀璨的明珠 美食天堂 一应俱全
旅游胜地 举世闻名
灯的海洋 光彩夺目
《香港,璀璨的明珠》教学设计二课 题 | 香港,璀璨的明珠 | 主备课人 | ||
二次备课人 | ||||
教学目标 | 1.有感情地朗读课文 2.了解课文内容,知道课文是从哪几方面介绍香港地,激发学生热爱香港,热爱祖国地思想感情。 | |||
教学重点 | 了解课文是从哪几个方面介绍香港的。 | |||
教学难点 | 课文时略读课文,要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流,把握课文的主要内容。 | |||
课时安排 | 1课时 | |||
教具准备 | 歌曲《东方之珠》、词语卡片 | |||
教 学 过 程 | 二次备课 | |||
一、激趣导入 1、师:我们的祖国有奔腾的江河,彭湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市……同学们,你们最喜欢、最向往的是哪个城市?谁来为我们介绍一下。 2、师:确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。(欣赏歌曲)伴着悠扬的歌曲,让我们一同走近香港。 二、整体感知 1、同学们,对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么? 2、带着你的疑问,选择你喜欢的方式读读课文,看看课文是怎样介绍香港的? 3、在读了课文之后,同学们你喜欢香港这座城市吗?为什么喜欢?三、选择学习主题,上网合作学习 1、香港有着繁荣的经济,美丽的景色,各地美食云集……你最感兴趣的是什么?选择你喜欢的自然段,点击进入,去开始你的香港之旅吧。 2、完成了你的单人旅程了吗?同学们可以以小组为单位,交流一下你的旅行体会。 3、谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么? 4、谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师,再去领略一下香港的繁荣和美丽。 四、诵读体验、加深理解 1、经过香港之旅,相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧!同学们把你最喜欢的语句画下来,那可是作者的心声啊,字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。 2、我想请同学读读自己喜欢的段落。 3、总结:在同学们深情的朗读下,让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美誉。 五、拓展研读 1、香港的今天是繁荣而美丽的,你可能无法想象它曾经历经百年沧桑,它曾经一度离开祖国母亲的怀抱。1997年7月1日,香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子,一个中华民族的盛事,一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。 2、香港这颗璀璨的东方之珠,它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几段文字能概括清的,不是小小的网站可包罗下的,但是互联网却给我们提供了一个巨大的学习平台,希望同学们在网络中尽情遨游,享受网络学习的乐趣。 | 板书课题,指导学生读题目。引导学生简单地介绍香港。教师播放香港视频资料,学生形象感知香港。 指名反馈,教师点拨归纳:这篇课文和我们学过的课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》有什么相似的地方? (1)结构:总——分——总 (2)分述部分都有明显地表达顺序,或是以观察地点的变化为序,或是以时间为序,或是从不同方面进行介绍。 (3)每个自然段的描写围绕中心句是一个主题展开。 | |||
板 书 设 计 | “万国市场” “美食天堂” 24、 香港 璀璨的明珠 旅游胜地 夜景迷人 | |||
教 学 反 思 | 教学本课时,我遵循了略读课文教学的原则,放手让学生自读,充分发挥学生小组合作学习的作用,长文短教,实现了课堂内容的有效整合,提高了课堂教学的时效性。但是,学生间存在着差异,有的认知能力强,有的认知能力弱,有的表达能力强,有的表达能力弱,这主要集中表现在小组合作学习以及集体交流的环节上,很多小组都成了会读书的学生的专题发表会,而更多的学生则成了忠实的听众,不善于表达自己的看法,使得小组合作学习不能够很好地发挥其功效。如何调动小组内每一个成员参与小组学习的积极性,大胆表达,是我们教师在今后的教学实践中应该关注的问题。 |