香港的语文教育改革（下）

3学习材料

课程把“教科书’的观念拓宽为灵活多彩的“学习材料。时代不断进步，语文学习材料必须配合时代的发展，联系社会的实际环境；按照学生的特点和需要，设计一套更能够引发学生的学习兴趣，以及帮助学生更有效地学习的校本教材。

3．1学习材料的类型

3．1．1文字材料

文字材料主要包括篇章和书籍。学生可以透过文字材料提高语文思维审美及自学能力，并增进对中华文化的认识，提高文化素养；培养审美情趣、道德情操及社会责任感。阅读面要广，阅读量要大，以便积累知识和语言材料，拓展视野和胸襟，并能增加创意，为终身学习奠定稳固的基础。

3．1．2视像材料

因学生的学习需要，教师可以选择合适的视像材料，配合适当的学习活动，提高学生的学习兴趣，从而取得更佳的学习效果。

3．1．3其他材料

教师可选择其他适合的学习材料，包括实物；也可以透过实地参观认识有关事物，从而学习语文。

3．2学习材料的选取

3．2．1一般的选取原则：

3．2．1．1与学习目标及重点配合

3．2．1．2照顾学生的学习差异，能够配合学生的认知特点

3．2．1．3内容意识健康、积极

3．2．1．4有启发性

3．2．1．5题材多样化

3．2．1．6能引起学习兴趣

3．2．2文字材料的选取原则：

3．2．2．l有时代意义

3．2．2．2体裁、风格多样化，能够扩展知识领域

3．2．2．3以现代作品为主

3．2．2．4以文学名作为主

3．2．2．5可读性高

3．2．2．6词汇、语法尽量符合规范

3．2．3视像材料的选取原则：

3．2．3．l发音正确、语言生动通俗而不鄙俗

3．2．3．2呈现方式多元化

3．2．3．3视像丰富多彩

3．2．3．4互动性强，能够引发学生主动学习

3．3学习材料的处理

教师可以灵活自主地运用各类型的材料，配合学生的兴趣、能力和需要施教。

3．4学习材料的组织

单元编排是组织学习材料的有效方法。通过既有核心又有系统的单元组织方式，可以使学生的学习目标更加明确，学习更加连贯和均衡完整。

4评估日的

评估具有测量、诊断、回馈和筛选等功能，而中国语文科尤其着重评估施教效果和学习表现的回馈作用。回馈就是根据评估所得的资料，作出改善，从而有效地促进学习，很高教学效果。

让学生了解自己的学习表现，认识自己在学习上的优、缺点，改善自己的学习方法；让教师了解学生的学习进展，透过评估活动了解学生的学习进展和能力，从而调整教学内容和策略，因才施教；让教师自我检讨以提升专业，根据学生在评估活动中的表现评价施教成就；让家长了解子女的学习表现，参考评估所得的资料了解子女的学习表现，使家长能够及时辅助子女，协助他们克服学习困难以及发挥所长。

学科改革是配合香港终身学习的社会体系，提升全体学生的素质，建立多元化学校体系，塑造开发型的学习环境，确认德育在教育体系中的重要使命，建立一个具有国际性、民族传统及兼容多元文化的教育体系。将来的香港学生都应该具备沟通、自学、应变、合作、创新等能力，而香港的教育也扩展到学生的品格、胸襟、情操、视野和素养。“终身学习，全人发展”就是香港教育的总目标。

5结语

任何改革都有它的局限性，而且不能够避免损害部分人的利益，加上要克服有关的资源及技术困难，并不是一件容易的事。以下是课程改革要面对的一些障碍：

香港的教育一向以考试作为主导，香港课程发展议会建议减少考试，教师顿失所依。而在短时间内做好相关的支持配套，也有一定的困难。

改革的哲学与理论并不是一般教育工作者所能够理解的，教育的改革既深且广，加上速度可能太快，前线的教师及校长未必能够实时配合。

香港的学校素质参差，程度不一，取消公开考试的建议，家长未必能够接受。特别是母语教学的问题仍未能解决，不少学生家长仍偏向替子女选择英文中学，因此升中的学额分配引来很大的争议。

教育改革需要有先导试验，不断修订，才能够正式推行。但是这次的改革面太广，要同一时间进行多种及不同层次的先导试验实存在相当的困难。

大部分社会人士都在某种程度上感受过旧教育制度的弊端，因此他们都倾向支持教育改革。大部分的教育改革目标及课程改革目标都被社会人士接受，他们所争论的只是改革内容、推行日期、支持配套、人力资源和财政分配等技术问题。无论如何，教育改革的方向是正确的。