四上《蟋蟀的住宅》教学实录

一、 导入新课

师：孩子们，请闭上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，静静地听。

(我打开课件，点击首页，乐曲《田园的夜晚》慢慢切入，蟋蟀声和蛙鸣声渐渐清晰起来，教室里愈发静谧，孩子们不由自主地从桌上抬起头来，脸上露出惊奇而欣喜的表情，仿佛难以置信，又仿佛想努力寻找声音的来源。)

师：听到了什么?

生：我听到了蟋蟀的声音。

生：我听到了蟋蟀和青蛙合奏的声音。

师：是啊，当我们安静下来，当我们把耳朵叫醒，我们就能够听到很多我们平常在喧闹的时候，听不见的美妙的声音。今天，让我们跟着法布尔一起去拜访一个可爱的小家伙。请大家翻开书28页，自由地、大声地、旁若无人地把课文朗读一遍。读完之后，就安静下来，继续默读课文。当你们全部安静下来的时候，我就知道，我们可以进行下一个环节的教学活动了。

(学生自由朗读课文。)

二、 住宅印象

投影：

默读课文，用一个你认为最合适的词语或者句子评价蟋蟀的住宅。

生：我觉得蟋蟀的住宅很干净。

师：嗯，如果我们不讲卫生，那就连一只小蟋蟀都比不上啰。

生：我觉得蟋蟀的住宅很小。

生：不，我觉得很大。

师：到底是大还是小呢?请找到具体的文字来说明。

生：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

师：十寸等于一尺，三尺等于一米，赶紧算一算，九寸大约是多少厘米?

生：大约是27厘米。

师：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大约是这么宽;然后比划一下27厘米的长度，这个空间就是蟋蟀的住宅。那么，这住宅，到底是大还是小呢?

生：对于我们来说，是很小的，但是对于蟋蟀来说，已经足够大了了。

师：所以，我们说一个东西是大是小，总是相对来说的。

生：蟋蟀的住宅墙壁很光滑，这是它一点一点修整的结果。

师：而且，我们还可以设想，这墙壁可能和我们教室一样，还贴有闪闪发光的瓷片呢。那些闪闪发光的可能是什么呢?

生：可能是白色的小石子吧。

生：可能是玻璃片。

师：沙子里有一种闪闪发光的东西，叫云母，大家如果像法布尔一样，蹲下来或者趴下来，就可以看得很清楚了。

生：蟋蟀的住宅很干燥。

师：课文中有一句话，集中说明了蟋蟀住宅的特点，请找出来。

生：请大家看到第六自然段。“大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。”

师：请你带领大家齐读一遍。

生齐读：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

三、 蟋蟀其“人”

师：孩子们，当我们用“住宅”而不是“窝”来表述蟋蟀的家的时候，实际上，法布尔以及我们，都已经把蟋蟀当成了一个人来看了。当然，蟋蟀不是真正的人，所以我在“人”字上面，加了引号，这是拟人的意思。那么，你觉得，蟋蟀是一个什么样的人呢?

生：我觉得，蟋蟀是一个勤劳的人，他很用心地建造自己的房子。

生：我觉得，蟋蟀是一个爱唱歌的人，他喜欢在自己的平台上弹琴。

生：我觉得，蟋蟀是一个会做房子的人，就像建筑师一样。

生：我觉得，蟋蟀是一个完美的人。

师：你听，这样说是不是更能够表达你的意思——蟋蟀是一个追求完美的人。

生：是的。

师：是啊，蟋蟀是一个追求完美的人，他不肯随遇而安。随遇而安的意思是“能顺应环境，在任何境遇中都能满足”，请大家在书上写下来，蟋蟀可绝不这样，他是一个很追求生活质量的人。而在我看来，蟋蟀是一个风水师，也就是会寻找风水宝地的人。文中哪些句子可以说明这一点?

生：请大家看到课文第二自然段。“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。”

师：慎重选择，而不是随随便便选择。我们把这个句子概括成两个四字短语。

生：排水优良，温和阳光。

师：第二个短语如果调整一下，会更合适。

生：排水优良，阳光温和。

师：实际上，蟋蟀选择住址，还有一个标准，很重要的标准哦。

生：我知道，是住址很隐蔽。请大家看到第五自然段。“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。”

师：蟋蟀是很聪明的，深谋远虑，就像兔子一样。兔子不吃窝边草——

生：蟋蟀不吃门前草。

师：对于我们155班好打架的男同学来说，也许，我们还可以加上一句“孩子不打身边人”吧。把这三句话一起说一说。

生：兔子不吃窝边草，蟋蟀不吃门前草，孩子不打身边人。

投影：

风水师：排水优良 阳光温和 地址隐蔽

师：正像之前方孜淳说的那样，蟋蟀是一个建筑师。蟋蟀的哪些行为，让你觉得他是建筑师呢?

生：“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。”我觉得，蟋蟀很喜欢装修。

生：“蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”蟋蟀用很简单的工具，做了很复杂的事情。

师：蟋蟀的腿，可能只有爬山虎的脚的细丝那么粗，也就是像——

生：蜗牛的触角那样粗。

师：真是够柔弱的。

生：“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”

师：从这个句子，你感觉到了什么?

生：蟋蟀的动作是很协调的。

师：我们圈出这些表示动作的动词，扒、搬、踏、推以及铺，用重读的方式，强调这些协调有序的动作。

生：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

师：大家看，蟋蟀真是忙得不亦乐乎啊!

生：“余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”我觉得这里也可以体现蟋蟀是建筑师。

师：用一个成语来说，蟋蟀是精益求精的建筑师。所以法布尔面对着蟋蟀的房子，发出了这样的感叹，假使——

生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

投影：

建筑师： 工具柔弱 工程伟大 工作耐心

师：在我看来，蟋蟀还是一个音乐家呢?找找看。

生：我知道!请大家看到第五自然段。“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”

师：孩子们，如果我们把这个句子中的某一个字，改动一下，就更能够体现蟋蟀是一个音乐家了!

生：我知道!把“平台”改成“舞台”!

师：嗯。夜已经很深了，四周万籁俱寂，月亮柔和地倾洒着它如水的清辉，劳动了一天的蟋蟀，登上他的舞台，开始演奏他的小夜曲。这个时候，谁在听他歌唱?

生：他的家人。

师：最美的歌，要唱给最爱的人听。

生：他的邻居，蝉。

师：当蝉休息的时候，蟋蟀就登场了。夏天的白天黑夜，田野上都有盛大的音乐会。

生：田野里的土拨鼠等其他的小动物。

生：还有法布尔!

师：是啊，法布尔一定陶醉在这音乐声中，忘记了回家。

生：我觉得，还有他门前的那一丛青草。

师：孩子们，看，这一丛青草，正在微风中翩翩起舞呢。

生：我觉得，还有青草上的露珠。

师：我仿佛看到这样的情景，露珠听了蟋蟀的歌，高兴地舞蹈，“吧嗒”一声，从草叶上滚落下来，摔碎了一个甜美的梦。

生：我觉得，大自然的一切，都在听蟋蟀弹琴!

师：是啊，这是多么美妙的情景呀!清风明月，野草荒田，一切的一切，都变成了蟋蟀的听众。只有那些会听的耳朵，才能够体会这样的美妙。

(我想好了，一定给孩子们推荐《时代广场的蟋蟀》，一定带孩子们听听蟋蟀柴斯特演奏的所有的歌。)

师：这是一只多么浪漫有诗意的小蟋蟀呀!大家知道吗?这只小蟋蟀，还是一个大诗人呢?他写了一首《蟋蟀之歌》，要不要听?

生：要!

投影：

蟋蟀之歌

你可知道，清晨草叶上

第一颗露珠的味道

你可知道，在洒满月光的平台上

弹琴的美妙

我知道，我知道

露珠如泉水甘甜

四周静悄悄，月下的歌声

像梦幻一样飘渺

你可知道，向阳的住宅

空气像稻草一样干燥

你可知道，光滑的墙壁

是因为我一点一点磨去粗糙

我知道，我知道

当我在平台上小憩

我的触须摇摆

谁不认为，那是我在优雅地舞蹈

当你在原野上听到我的歌唱

当你在斜坡上造访我的家园

请你，停下脚步，竖起耳朵

听我讲一个故事

不肯随遇而安

是因为我要无限接近美好

(和孩子们合作朗读。配乐《萤火虫之舞》。这首曲子，前奏部分有非常清晰的蟋蟀声，整个乐曲欢快，轻盈，完美地模拟了夜的感觉。)

师：蟋蟀是不是一个大诗人?

生：是!

生：不是!这肯定是卢老师写的!

师：你真聪明!不过，如果能够在月夜的平台上弹琴，我真希望自己有时候能够变成一只蟋蟀哦!

投影：

大诗人：不断努力 不断完善 接近美好

师：蟋蟀是一个风水师，是一个建筑师，是一个音乐家，还是一个大诗人，他，就是一个懂得享受生活的艺术家，他的生活标准就是——

生：不肯随遇而安!

师：不肯随遇而安的人，就能够把自己的生活过得更精致，更美好。我们把这个环节的内容，认认真真地在书上做笔记。

投影：

《蟋蟀的住宅》课堂实录

师：我们做笔记的时候，也要不肯随遇而安，不肯随随便便，而要一丝不苟，精益求精。让我们进入第三个环节，其人其书其虫虫。

四、 其人其书其虫虫

投影：

1.读资料袋，说一说你了解的法布尔。

《蟋蟀的住宅》课堂实录

师：通过阅读“资料袋”，你知道了哪些信息?

生：我知道法布尔是一个昆虫学家。

生：我知道法布尔买了一块荒地，专门养昆虫。

师：我还知道，法布尔把这块荒地叫着“荒石园”。

生：我知道法布尔研究了30年的昆虫。

师：人的一生有几个三十年呢?法布尔的一生又有几个三十年呢?

生：两个吧。

师：也许，和昆虫呆在一起，是一件很简单很安静很快乐的事情，所以，法布尔活到了92岁的高龄，拥有三个30年。

生：哇哦!

师：我还知道一些关于法布尔的信息。

投影：

昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔

科学界诗人

无法效仿的观察家(达尔文)

师：荷马是谁?有谁知道吗?

生：荷马是一个诗人。

师：荷马是古希腊诗人，他最著名的作品是《荷马史诗》，是古希腊最早的一部史诗。维吉尔是古罗马诗人，“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”这个评价说明了《昆虫记》的显著特色。

投影：

2.说一说你了解的《昆虫记》。

生：既是科学著作，又是文学作品。

师：所以有人说，《昆虫记》是——

投影：

科学和诗的完美结合

师：我们再来说一说你了解的蟋蟀。

生：蟋蟀是一种昆虫，身体分为头胸腹三部分。

生：蟋蟀是一个勇士，披着黑色的铠甲，头上那两根长长的触须就像两把长长的剑，很神气。

生：我还知道，蟋蟀很好斗，在宋朝的时候，人们很喜欢斗蟋蟀玩。

师：蟋蟀，又名“促织”，俗称“蛐蛐”。很早很早的时候，蟋蟀就是诗人喜欢描写的对象。《诗经·豳风·七月》关于蟋蟀的描写，就非常动人。

投影：

七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。

师：读一读。

生自由读。

师：七月蟋蟀野地鸣，八月屋檐底下唱，九月跳进房门槛，十月到我床下藏。这句诗，形象地描写了蟋蟀的特点，在课文里，也有相关的描写哦。找一找。

生：请大家看到课文的第七自然段。“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”

师：我小时候，就经常听到蟋蟀在床底下叫，好像催眠曲一样，慢慢就睡着了。请大家把这句诗读几遍，背下来。

生：七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。

师：我还找到了一首写蟋蟀的诗歌，你们很熟悉哦。挑促织，就是斗蟋蟀。

投影：

夜书所见

宋·叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

(学生很快乐地背诵，熟悉的东西，总是叫人亲切。)

师：孩子们，今天，我们跟着法布尔一起，走进了蟋蟀的住宅，了解了这种可爱的小动物，它是那么小，但是又是那么可爱，它不肯随遇而安，就像一个追求完美生活的人。其实，岂止是蟋蟀，自然界的一切，一朵花，一颗草，一只小虫，都有自己独特的魅力，这就是——

投影：

一花一世界，一虫一春秋。

师：请齐读。

生：一花一世界，一虫一春秋。