教学需相长 情理要交融──《论语》的新生

教学需相长 情理要交融──《论语》的新生

梁咏新

古枝旧叶：

子曰：“学而时习之，不亦说乎？”

旧叶叶脉：

孔子说：“学识了而且时常去习做，不亦喜悦吗？”

旧叶局限：

有学无教，重学轻教，学教分开，片情断理，短情缺理等。

新叶阳脉：

教育时能够多些去解答，学习时能够多些去提问，不亦愉快吗？

教育上达到深入的传授，学习上向往广阔的知识，不亦高兴吗？

教育中有用完善的方式，学习中有用良好的方法，不亦怡然吗？

教会后而且长久去培育，学识了而且时常去习做，不亦喜悦吗？

教懂后并且能形成艺术，学好了并且能成为技能，不亦欢笑吗？

教育过程并无任何门派，学习过程并无任何门户，不亦欣慰吗？

教育结果可以形成效益，学习结果可以导致实用，不亦满意吗？

教学上愉快、高兴、怡然、喜悦、欢笑、欣慰、满意，就是合情。

教学上互补、互动、互作、互帮、互助、互利、互惠，正是合理。

因此，在教育与学习的关系上，既需要相长相成，亦需要合情合理。

新叶阴脉：

教学相长之一：学习多问能促进教育多答，教育多答又鼓励学习多问。

教学相长之二：学识广阔必须有教授深入，教授深入又需要学识广阔。

教学相长之三：学有良方离不开教有善法，教有善法又依靠学有良方。

教学相长之四：学识常习产生于教会长育，教会长育又指导学识常习。

教学相长之五：学成技能得益于教成艺术，教成艺术又帮助学成技能。

教学相长之六：学无门户是因为教无门派，教无门派又营造学无门户。

教学相长之七：学以致用传授于教以成效，教以成效又推动学以致用。

在教育与学习的关系上，先搞好教育，后搞好学习，才能够教学相长。

在当代中外的教育学习的实践中，最需要的是搞好人家组国世的教育。

只讲求如何学习，未讲究如何教育，是古今教学模式的一项重大偏差。

在教学中最好能采取教学相长，情理交融，知行如一，言行一致的方式。

新叶疗效：

在教育，学习及其关系上单一零散，片面极端，范围不周，层面不全，有学无教、有教无学，重学轻教、重教轻学，学教分开、情理分开等。

治疗范围：

无论中外地域，男女老少，当今世界上需要教学相长的所有人类成员。包括家庭父母与儿女，学校教师与学生，组织业主与员工，国家领导与民众等。

相邻枝叶：

勤奋上进的学生；教学相长的教师；家教好学的家庭；学习类型的企业；开放进取的组织；好学善教的国家；复兴开拓的民族；完善宣教的人类。