离骚2

课 题

离骚

授课日期

共 2 课时，第 2 课时

总第 7 课时

课 型

新授课

教学目标

1、知识与技能：深入理解诗歌的内涵，掌握人物形象和诗人表达的思想感情；分析诗歌使用的表现手法，品味诗歌的美质。

2、过程与方法：通过诵读、讨论，明确节选部分的写作思路，感悟诗人的“美政”观点和政治操守。

3、情感态度与价值观：感受诗人强烈的爱国情感，学习诗人坚持正义的高尚情操。

教学重点

理解写作思路，理解诗人的思想感情。

教学难点

诗歌的表现手法。

教学方法

诵读、讨论

教具准备

板 书 设 计

离 骚

一、人物形象 二、表现手法

血统高贵，器宇不凡 1、比喻

身披香草鲜花，具有美丽华彩

勤勉修行，自强不息

赤胆忠心，胸怀炽烈 2、对比

嫉恶如仇，鄙视群小

为实现理想不惧个人危难

教学过程

互动感悟

一、复习导入

上节课我们一起阅读了课文，了解了课文的内容，初步感知了诗歌的行文思路。请同学们想一想：诗人在这节选的这一部分中，主要表达了什么思想感情？他是从哪些角度、通过哪些手法来表现的？

有的问题同学们可能一下子还不能准确回答，这也正是我们这节课要进一步明确的内容。

二、引导探究

1、学生自由朗读课文，进一步思考上述问题。

2、讨论并回答下列问题：

⑴作者主要表达了什么思想感情？

[高尚情操、纯洁德行、忠君爱国、嫉恶如仇、失意忧伤]

⑵从这个主题看，诗中自述家世、出生年月日和名字由来的内容显得赘余，是不是可以删除呢？请说说你的理解。

[这些叙述显示出自己高贵的贵族身份产生的优越感和不同凡人的家国责任感。他的祖先是颛顼帝，因而他和楚王是同姓宗亲的血缘

总结上节课的教学指向，为本节课定位。

学生回答并找出具体例句加要分析。

学生讨论

教学过程

互动感悟

关系。这是他存君兴国、变法图强、热爱宗国的思想感情的原动力，也是他政治悲剧的根源。

⑶请你说说你对诗中人物形象的认识。

[血统高贵，器宇不凡——皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名

身披香草鲜花，具有美丽华彩——扈江离……以为佩

勤勉修行，自强不息——汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与

赤胆忠心，胸怀炽烈——指九天以为正兮，夫唯灵修之故也

嫉恶如仇，鄙视群小——唯夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘

为实现理想不惧个人危难——岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩]

⑷作者在表达志向和情感时，主要运用了哪些手法？

①暗喻：用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用荃草比喻现实中的君王，用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想，用黄昏婚期而中道变卦比喻君王失信……

②对比：赞颂先古三王和尧舜时代的政治清明，重用贤才；痛斥桀纣，批判党人群小。表达了他举贤任能、革新吏治的政治思想，委婉地劝告怀王勿蹈昏君亡国的覆辙。

⑸说说你对“楚辞”和《诗经》的认识。

此题不作统一要求，学生可自由作答，基本思路是：①时代背景的差异②诗歌形式的差异③表现主题方式的差异。

3、自由朗读课文，深入理解课文内涵，体会表达方式上的特点。

三、完成课后练习

四、课堂小结

本节课我们主要解决了两个问题：一是明确诗歌中表达的思想感情，概括人物的形象特征；二是分析诗歌中运用的主要表现手法。希望同学们能在充分阅读的基础上，较透彻地理解课文，把握诵读的节奏和语调，不断发现“楚辞”这种诗歌样式的美。

学生试作回答，并举出诗句加以说明；教师可视情况提供1-2例作为引导。

此处难度较大，教师可提出表现手法，让学生筛选事例，分析表达的内容。

明确现实主义和浪漫主义特征。

作业布置

巩固作业：熟读课文，背诵有关段落；对照注释和译文自读《湘夫人》。

预习作业：围绕“刘兰芝被遣原因”预习《孔雀东南飞》，了解故事情节和人物形象。

教后反思