在萧红墓前的五分钟讲演教案设计两课时
《在萧红墓前的五分钟讲演》是1948年郭沫若编著的一篇演讲文，文章赞颂女作家萧红“一生为解放事业而奔走”的精神，并由此指出向“年轻精神”饱满的青年朋友的学习，使自己年轻，使中国年轻。下面是小编带来的在萧红墓前的五分钟讲演教案设计两课时，希望大家喜欢。
一、教学目标
1、了解讲演的特点；
2、分析课文的基本结构、中心；
3、根据讲演的特点，写一篇讲演稿。
二、教学重点
讲演的特点
三、教学手段
多媒体
四、教学安排
二课时
第一课时：提炼讲演的特点，并分析课文；
第二课时：简介作者、萧红；提点重点字、词；分析课文中重点的句子、段落。
五、教学过程
（一）、导入新课
1、请一位同学进行演说
2、根据已掌握的知识，刚才这位同学的演说体裁可以定为什么？
3、从这位同学的演说过程中，我们可以看出讲演应具备哪些条件？
讨论后明确：
体裁：议论文
条件：①、要有针对性；
②、结构完整；
③、观点鲜明、集中；
④、语言简练、风趣；
⑤、感情充沛，富有鼓动性。
（二）、新课教学
1、引入：依据以上讲演条件，我们今天来学习郭沫若的《在萧红墓前的讲演》。
2、（具体感知）听课文朗读录音，要求学生边听边思考：
本文分别在哪些地方体现了以上我们所讲的特点？（讨论）
讨论后明确：
①、要有针对性：年轻的朋友们。
②、结构完整：第一部分（1—4段）开题；
第二部分（5—11段）主体；
第三部分（第12段）结尾。
③、观点鲜明集中
读4、5两个自然段，回答下列问题：
A、这二节阐述了一个什么问题？
明确：年轻人的内涵。
B、什么是年轻人？
明确：一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。
C、“年轻人之所以为年轻人”这里的年轻人是从什么角度去阐述的？
明确：年轻的精神的角度。
D、年龄和精神的辩证关系是什么呢？
明确：“年轻精神”充分的，虽老而不死；“年轻精神”丧失的
年虽轻而人已死了。
E、用了什么论证方法？
明确：正反对比论证。
读7－10自然段，回答下列问题：
A、年轻精神的品质特征有哪些？找出最能体现这些精神品质的关
键词。
明确：第一、是真理的追求者；第二、是博爱的实践者；第三、是勇敢的战士。
B、如何来理解“一张白纸”和“倒下去立刻跳起来？
明确：“一张白纸”：比喻思想纯真，毫无成见。
“倒下去立刻跳起来”：指遇到挫折或失败后立即作出恢复前进状态的反应，速度快，力量大，生动地展现了勇敢者的形象。
C、三点品质能否调换位置，为什么？
明确：从主要次
④、语言简练、风趣：
如“我们是年轻人，我们没有悲伤，我们没有感慨”这里边用三个短句组成一个排比句，加强讲演的语势和力度。
如“朋友，人们不是说‘沉默胜于雄辩’吗？”
⑤、感情充沛，富有鼓动性：如最后一段
（三）、小结
这节课我们主要从学生的讲演中体会讲演的特点，并以此来分析课文，所以我
们这节课的重点就是讲演的特点。
（四）、作业（以学促写）
学习课文中讲演的特点，搜集生活中自己亲身经历并感受最深的一、两件事来说明一个道理。
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