《“东方之珠”》教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

有感情地朗读课文。

【教具准备】

1、教师可准备与课文内容有关的一些图片或投影片。如，反映香港的市场、美食、海洋公园或香港夜景的图片。

2、可布置学生搜集有关香港的文字或图片资料。如，香港的历史、香港的回归、香港的现在。

【教学设计思路】

这是一篇略读课文，要抓住重点、难点帮助学生理解内容。教师要更加放手，引导学生自己把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。教师可以先让学生参照连接语中的阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的，同学之间相互交流交流。为了加深学生的体会，教师可以运用图片或多媒体手段，创设情境。如，琳琅满目、应有尽有的商品，一应俱全的美食，海洋公园海豚和海狮的表演，还有华光四射的夜景。通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。

指导朗读是本课教学的一个重点。教师通过创设生动有趣的情境，增强朗读课文的趣味性。让学生扮演播音员，选取自己喜欢的段落等方法练读。

最后教学中结合“资料袋”里的内容，教师可以让同学们交流课前收集的图片或文字资料，说说自己知道的香港。如果学生没有说到，教师可适当补充一些关于香港的历史和香港回归的一些情况。课后，有兴趣的同学，还可以小组合作，编写介绍香港的黑板报。

【教学课时】

一课时

【板书设计】

“万国市场”

“东方之珠” “美食天堂”

旅游胜地

灯的海洋

【教学过程】

第一课时

教学内容

教 师 活 动

学 生 活 动

新思路、效果、反思

谈

话

导

入

11、板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗?

2、香港，她为什么被称为“东方之珠”呢?今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

1、学生回答。

2、生随师进入课文。

整

体

感

知

1、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

2、教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋

1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

2、交流汇报。

诵

读

体

验

1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

2、教师聆听，指导。

3、师生共同释疑。

1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

2、交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

3、师生共同释疑。

拓展迁移 发展语言

根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。

香港真是个“万国市场”。

___________。

香港真是个“灯的海洋”。______________。

我的家乡真是个美丽的地方。

拓展活动

举行“香港的昨天与今天”发布会。

学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。