把能力训练贯穿到语文教学当中

新课程改革特别强调：要改革课程目标过分注重传承知识的倾向，特别强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好的品德，培养终身学习的愿望和能力，提高学生的综合能力。在匆匆走过的新课程改革的岁月里，我既经历了“山重水复疑无路”的困惑，又品尝了“柳暗花明又一村”的喜悦，在困惑中前行，在探索中创新，在实践中总结。围绕这个目标，我从语文课堂教学的角度主要做了以下几点探索。

一、创设情境，激发学习情趣，提高学生的动脑能力

语文教学应首先为学生创设良好的语言语义环境，激发其学习兴趣。可借助视听手段，引起学生的共鸣。视频、录像等视听手段，以其丰富的内容、直观的画面、优美的音乐受到学生的青睐，它不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且能让学生对文本的理解更深刻。

二、积极互动，引导学生参与，提高学生的思维探究能力

语文教学对于培养学生的思维探究能力具有得天独厚的条件。课堂教学中，教师要善于启发思辨，引导学生开展多向思维，组织热烈争论。例如《两小儿辩日》，在指导学生释词串讲的基础上，我组织学生开展分组讨论。学生思维十分活跃，情绪非常热烈。有的赞成“车盖说”，有的同意“沧凉说”。他们都凭自身的经验从课文中找依据来说服对方。通过争论、总结，学生认识到，客观事物是很复杂的。这种富有思辨性的教学氛围的创设，不仅发展了学生的思维，调动了学习的积极性，而且满足了学生的探究心理，提高了教学质量。

三、大胆放手，做好适时指导，锻炼学生的实践能力

教师要有计划地组织教学活动，活动内容应该遵循儿童身心发展的规律，符合学生的自然天性。为了让学生在语文教学中有独特的体验，我设计了一次排练《陶罐和铁罐》课本剧的语文实践活动。鼓励学生发挥丰富的想象力，最大限度地对文本进行加工、创作，创造性地设计人物对话。虽然他们的表演还很幼稚，但是举手投足之间无不跃动着童真与童趣。那热烈的掌声和欢快的笑声，都是孩子们生命“拔节”的声音。他们的快乐在实践中得到了体验，他们的兴趣在演出中又一次被激发，他们的能力也得到了强化锻炼。

四、适当拓展，丰富语文课堂，发展学生的想象能力

语文课程的美妙在于它丰富的人文性，课堂上教师要善于捕捉灵光闪现的火花，因势利导，精心组织，点燃孩子们心中深藏的智慧之火。举个实例《新型玻璃》这一课，生动介绍了夹丝网防盗玻璃、变色玻璃、吸热玻璃等几种新型玻璃。当学生还沉浸在智慧的无穷、科学的神奇中时，我鼓励学生张开想象的翅膀，设计出属于本身的新型玻璃。结果，学生交出的答案异彩纷呈，有电视玻璃、芳香玻璃、变形玻璃等。这样一个小小的拓展环节，为学生打开了一个奇思妙想的广阔天地，发展了学生的想象力，也使得语文课堂魅力四射、精彩无限。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”语文教师只有博览群书，知识积累丰富了，视野宽了，立足点高了，方能高瞻远瞩，既能宏观指导，又能微观解析，把学生的能力训练贯穿到语文教学的始终。（）