《乌鸦喝水》教学设计

【教学目标】

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

【教学重点难点】

识写生字、朗读课文、背诵课文。

【教学具准备和辅助活动】

投影、生字卡片。

【主要板书】

乌鸦喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不着

想办法 喝着水

在困难面前，要开动脑筋想办法

【作业安排和设计】

课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。

课外：朗读课文，背诵课文。

【教学时间】三课时。

第一课时

一、 谈话揭示课题

1、谈话。

小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的?你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

2、板书课题。

3、教学“乌、鸦、喝”。

二、 范读课文

1、乌鸦喝水是怎么一个故事呢?乌鸦喝水碰到了什么困难?它想了什么办法?乌鸦有没有喝着水?请小朋友听老师读课文，思考问题。

2、教师范读。

三、 自读课文，弄清图意，随图文识字

1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。

3、检查生字词掌握情况。

⑴ 乌鸦为什么找水喝?

引出“渴”与“喝”比较学习。

⑵ 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办?

引出“面”、“办”，指导写法。

⑶ 乌鸦是怎样想办法的?

引出“围”，掌握笔顺。

⑷ 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们?

引出“终于”，指导写法。

⑸ 乌鸦想出了什么办法?

引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。

指名认读上面的词语。齐读。

四、试读课文

1、师生共同纠正读错的地方。

2、指导读好长句。

五、 作业

1、正确、流利地读课文。

2、按笔顺描红。

3、抄写生字。(两遍)

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、口头组词。

乌( ) 喝( ) 于( ) 冬( )

鸟( ) 渴( ) 干( ) 终( )

二、 讲读课文

1、 讲读第一段。

⑴ 指名读。思考：这一段有几句话?每句话讲了什么?

⑵ 理解重点词句，指导朗读。

① 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

“到处”是什么意思?乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。(老师范读，学生练读)

② 乌鸦找到水了么?它喝了水没有?你从哪句话看出来?

乌鸦为什么喝不到水?谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁?

乌鸦找到水时心情怎样?喝不到水时心情又会怎样?(感情读课文)

⑶ 小结。

指名读课文第一段。

小结板书。

2、讲读第二段。

⑴ 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做?

⑵ 指名读。

⑶ 乌鸦想出办法来了么?怎么想出来的?

⑷ 比较句子。

哪中说法好?为什么?

它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

它叼来小石子，放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水渐渐升高了。

⑸ 指导朗读。

⑹ 小结板书。

三、 作业

1、口头扩词。

乌( )( )( ) 办( )( )( )

围( )( )( ) 终( )( )( )

2、有感情地朗读课文。

第三课时

一、 复习检查

1、开火车读生字。

2、指名读课文。

二、 指导背诵

引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

三、 总结课文

1、齐读课文。

2、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。

四、 课堂练习

1、看拼音，写词语。

Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、写笔顺，数笔画。

乌──( )画 喝──( )画

办──( )画 围──( )画

3、填空。

乌鸦口( )了，到处( )水( )。

乌鸦( )着瓶子边走边想，( )( )出了一个办法。