《要下雨了》教学设计

​【教学目标】

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学重、难点】

初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

【教具准备】

生字卡片、多媒体课件、头饰、图片。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1、出示课件：

乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景。

2、学生说一说听到的声音。

3、板书课题：

学生齐读课题。

4、除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨呢?

二、学生初步整件感知课文内容

(播放录像)

提问：看了录像你知道了些什么?

(学生畅所欲言)

三、初读课文，认识生字

1、借助拼音，自由朗读课文。

2、检查读书情况：

⑴ 认读生字词语。

⑵ 课文共有几个自然段。

⑶ 开火车的形式朗读课文。

⑷ 想想课文讲了一件什么事。

四、细读课文，学习课文内容

1、下面我们来学习课文，看看小白兔是怎么知道要下雨的?谁来读第一自然段。

⑴ 说说这一段讲了什么?

⑵ 板书帮助学生理解。

2、学习第二、三自然段：

⑴ 说说第二自然段告诉我们什么?

⑵ 学习句子：

(演示)燕子，燕子，你为什么飞得这么低呢?

(评读)

⑶ 板书：

燕子低飞。

⑷ 为什么燕子低子呢?

(过渡第三自然段)

⑸ 伴演角色读燕子和小白兔的对话。

⑹ 听了小燕子的话，小白兔相信要下雨了吗?

3、学习第四、五、六自然段：

⑴ 演示句子：

是要下雨了吗?

(板书：小鱼游到水面)

⑵ 小鱼告诉小白兔什么?

(水里闷，要下雨了，快回家，小心淋着雨)

⑶ 过渡：

小白兔相信小鱼的话吗?从哪句话知道的?

4、学习第七自然段：

⑴ 学习句子：

小白兔连忙挎起篮子往家跑。

(动作演示：挎)

⑵ 回家路上看见了谁?

⑶ 小蚂蚁告诉小白兔什么呢?

演示句子：

是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!

(找出和前面哪句话相似，并口头造句)

⑷ 板书：

蚂蚁搬东西。

⑸ 过渡：

这时候，小白兔相信要下雨了吗?

5、学习第八、九自然段：

启发学生思考：

⑴ 听了小动物的话，小白兔相信要下雨了吗?

⑵ 天真的下雨了吗?

⑶ 指导学生朗读第8、9自然段。

(读出小白兔焦急的肯定语气)

五、创设情境，伴演角色

让学生伴演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

六、拓展思维、课外延伸

1、小白兔是怎么知道要下雨的?

(学生指着板书说)

2、小朋友们还知道哪些动物下雨前有什么现象呢?

【板书设计】

16、要下雨了

天气、很闷

燕子低飞

小鱼游到水面

蚂蚁搬东西

要下雨了

【教学反思】

我以教材目标为核心，激发学生思维和想像力为出发点，以“课内得法，课外受益”为指导思想，抓住文本解读和延伸拓展两大版块。在教学流程中，我将识字、借助拼音、读句有机结合起来，让学生在语言环境中识字。通过课件出示的情景让学生形象的认识到下雨前的自然现象，激发学生留心观察大自然的兴趣。以及播放录像和朗读相结合让学生整体感知课文，采用读、导、表演等的方法加深学生对课文的理解。

在教学的整个过程中，我通过环环相扣的流程，进行探究性学习，以训练学习的语言和思维及想像的能力，激发学生的探究兴趣。“得法与课内”，课内宝贵的时间应该让学生掌握学习方法，掌握开启知识殿堂的钥匙和开启门锁的方法。通过本课学习，不仅懂得动物活动与天气的关系和了解下雨前动物的活动，还懂得学习的方法及方法的运用。

总之，学生看作学习和发展的主体，是语文学习的主人，是阅读教学课堂的主人。因此，我常常地体会到教师必须真正把学习的自由还给学生，把学习的权利还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，真正实现个性的发展。