《棉鞋里的阳光》教学设计

​【教学目标】

1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【教学准备】

生字词语卡片，投影部分句子。

【教学课时】

2课时。

【教学设计】

第一课时

〖教学重点〗

读通课文，认读生字新词。

〖教学步骤〗

一、揭题激疑

小朋友，今天我们要来学习一篇新的课文：《棉鞋里的阳光》自己读读课题，你有什么疑问吗?

怎样才能解决我们心中的疑问呢?

(读课文，课后查资料……)

学贵有疑，揭题激疑，激发学生读书的兴趣;并通过引导让学生了解方法，为提高学生的学习能力打基础。

二、感知性阅读，学习生字词

1、自由读课文：

借助拼音读准字音。

2、再读课文：

找找藏在课文中的生字宝宝，用圆圈圈出来。

3、和同桌读读你找到的生字宝宝，做做小老师听听同桌读对了吗。

4、四人小组读课文：

划出生字宝宝在课文中组成的词语朋友，读一读。

5、全班交流：

把你认为原来读不好，经过努力读好的词语，或者你觉得哪个词读得特别棒的读给大家听。

还有没有你觉得读起来特别困难的词语，让大家来帮帮忙。

指导读准：

“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。

6、教师相机出示学生读到的词语卡片贴在黑板上，齐读词语：

棉鞋 照到 晒棉被 盖上 午饭 收棉被 脱下 躺 合上 眼睛 摆

新课程教材中生字量大，在识字环节中，做到字不离词，词不离句，降低识字难度。识字过程中真正从尊重学生的角度出发。采取自主、自愿、自动的原则，鼓励学生互传、互帮、互学，提高了学生自主学习的能力!

7、小朋友们真能干，这么快就能认读那么多生字词语宝宝了。再读读课文，数数课文有几个自然段，选出自己读得最好的1～2个自然段，读给大家听。

8、指名读课文，学生评议。

9、指导书写生字：

“妈”、“奶”、“午”、“合”

⑴ 用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。

想一想，它们为什么都是女字旁?你还知道其他关于女字旁的字吗?

⑵ 指导观察这两个生字在田字格中的位置，先描写，再独立写。

⑶ 展评：

学生自评、互评。

⑷ “午” “合”字，你有好办法记住它吗?

⑸ 观察“午” “合”在田字格中的位置，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。

识字教学不能只停留于让学生会写，记住，我们更应关注的是学生是否能写好，能好好写!

三、 再读课文，巩固生字

1、小组合作，给生字组组词。

2、互相考一考，抽读生字，词语。

3、读读课文，想想读了课文你知道了些什么?

4、反馈。

在学生认识了生字的基础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。

第二课时

〖教学重点〗

1、复习巩固生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

〖教学步骤〗

一、复习巩固生字词

1、学生互动指名上来考考大家，读字读词。

2、写写女字旁的字。

生生互动，调动学生的能动性，充分体现了“自主性”，有利于培养他们的创造性思维。

二、学习课文

1、自由读课文，完成填空：

棉鞋里的阳光，可以看出(谁)对(谁)的关心。

( )里的阳光，可以看出( )对( )的关心。

2、交流：

棉鞋里的阳光，可以看出小峰对奶奶的关心。

棉被里的阳光，可以看出妈妈对奶奶的关心。

3、找一找课文哪几个自然段是在写棉被里的阳光。

4、学习1～5自然段：

⑴ 轻轻读读1～5自然段，想想，你从哪些句子中体会到了妈妈对奶奶的关心。

(“晒过了，盖上会更暖和”)

⑵ 指导读好妈妈说的话：

读出关心的语气。

⑶ 小峰一开始不明白妈妈为什么要晒棉被，小峰的话我们该怎么读呢?

读出疑问的语气。

自由读──指名读，评。

⑷ 男女生分角色读妈妈和小峰的话，师读叙述部分。

⑸ 听了妈妈的话，小峰终于明白了为什么晒过的棉被会更暖和，小朋友们，你明白了吗?

⑹ 语言转换训练：

因为棉被里有棉花，棉被晒过以后，( )，所以( )。

⑺ 哦，原来是这样。怪不得……

出示句子：

奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

指导朗读，读出很舒服的感觉。

自由读──指名读──师范读──指名读，评。

⑻ 齐读1～5自然段。

读中感悟，以读代讲，尊重学生的情感体验。语言转换训练，既帮学生理解课文，又是语言的积累。

5、学习6～8自然段：

⑴ 妈妈关心奶奶，小峰也关心奶奶。

自己读读6～8自然段，你又从哪些词句中体会到了小峰对奶奶的关心。

(“轻轻地、阳光晒到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”)

⑵ 指导朗读写小峰晒棉鞋的句子。

⑶ 小峰啊，你怎么会想到去晒棉鞋呢?

语言训练：

奶奶的棉鞋里也有棉花，如果( )。

⑷ 齐读6～8自然段。

⑸ 分角色读6～8自然段。

三、情感提升

1、关心长辈，体贴长辈是一种美德。小朋友们，你的身边有没有关心、体贴长辈的事情呢?

2、学了课文后，你准备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么?

3、作业：

仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作情况，想想他们需要哪方面帮助，做个长辈的小帮手。

联系生活实际，把知识转化为行为，体现人文性。

四、指导书写生字“放、收”

1、比较两个生字有什么相同、不同的地方。

2、“收”和“放”是一对反义词。

3、观察在田字格中位置，师范写“放”，生先描，后独立写。

展示学生书写并评议。