《我的叔叔于勒》教学设计

【设计理念】

九年级学生已具备一定阅读能力和小说知识，明确了小说的三要素，有了一定的理解分析能力，他们渴望在课堂发表见解、展示才华，他们渴望建立健康和谐的人际关系。本课教学重在营造愉悦的教学氛围，引导学生理解小说的深刻内涵、认识黑暗的社会现实，建立正常的人际关系，培养学生与人为善的品质。教学时应关注全体学生，提高学生的读写听说综合能力。循序渐进理清小说的情节，分析人物的形象，理解课文的主题。从而提高提高学生的认识理解能力。老师做好组织者、引导者，充分激发学生的学习兴趣，发挥其主观能动性，在合作探究中提高小说阅读能力。

【教材分析】

《我的叔叔于勒》是一篇经典的短篇小说，小说以它巧妙的构思，典型的人物形象打动一代又一代读者。小说以于勒的命运为暗线，以菲利普夫妇的活动为明线组织材料，情节出人意料，给人无限想象的空间。小说深刻的揭示了资本主义人与人之间赤裸裸的人际关系，耐人寻味。

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴ 掌握生字生词：

褴褛 别墅 煞白 牡蛎 栈桥 撬开 与日俱增 郑重其事 莫名其妙

⑵ 了解作家作品常识;掌握小说知识;领会对比手法的表达作用。

2、方法与过程：

通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度性格。结合社会实际，理解小说的主题。

3、情感态度与价值观：

引导学生理解小说的深刻内涵、认识黑暗的社会现实，建立正常的人际关系，培养学生与人为善的品质。

【教学重点】

1、理清小说情节，体会小说巧妙的构思。

2、分析人物形象，评价人物与社会现实。

3、认识社会现象，建立正常的人际关系，培养学生与人为善的品质。

【教学难点】

体会文章主题，认识社会现象。

【辅助教学手段】

课件。

【课型】

新授课。

【教法选择】

根据《新课标》和课文特点，应采取灵活多变的教学方式，重在理解文章的主题。制作课件，创设问题情境，合作探究，激发了学生学习的积极主动性，搜集资料，模拟表演，在讨论、交流中发现和解决问题。

【教学过程】

步骤 教师活动 学生活动 组织形式 设计意图 定向 创设情景，激发兴趣：

1、课件：播放歌曲《流浪歌》。

2、出示课题和教学目标。

3、复述小说故事情节。 感悟情景，整体感知：

1、倾听音乐，谈论感受。

2、明确学习目标。

3、初步感知课文大意。 师生互动 激发学生探究课文的兴趣。 质疑 指导自读，梳理疑难：

1、教给学生默读技巧，引导学生用圈画法默读课文，理清小说情节。

2、指导个别学生学习 。

3、梳理疑难问题，归类解疑。 主动尝试，发现问题：

1、学生默读课文，圈点生字生词， 理清小说情节。

2、找出人物典型的语言、肖像、行动描写。

3、圈点不理解的问题，主动探究或向老师提交，交流难点问题。 生生互动

师生互动 培养学生自学能力和发现问题的能力。 探究 启发诱导，适时点拨：

1、出示小组合作要求。

2、出示探究题，巡回指导，鼓励学生积极思考，敢于质疑，适时点拨。

3、倾听汇报，点拨总结，适时展示课件内容。 主动探究，设疑质疑：

小组合作，探究以下问题：

1、小说的主人公是谁?课文的明线和暗线分别是什么?

2、菲利普夫妇对于勒的态度有哪些变化?他们是怎样的人?

3、小说的主题是什么? 生生互动

师生互动 培养学生理解文章能力和口语表达能力。 评价 反馈信息，及时评价。