27《清澈的湖水》教学片断

【教材分析】

这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在文明礼貌美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船靠崖时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。

【教学目标】

1、学会14个生字，认识“变幻、清澈、表演、波纹”等词语。认识3个生字。

2、了解课文内容，增强环保意识;探究优美片断，感受大自然的美。

3、有感情的朗读课文。

[教学重难点]

1、读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。

2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。

[教具准备] 课件(重点段理解的ppt)。

【教学课时】：二课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

1、(板书：湖水)齐读，谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲)

2、(板书：清澈的)齐读，注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。

3、你见过清澈的湖水吗?在清澈的湖水里可以看到什么?

4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水!打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗?

这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧!

二、初读课文

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。要求圈出生字，多读几遍，标上小节号。

2、反馈：

师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节?

(1)指名读第一小节

你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读。(再指名读这个词语——齐读，注意“侧”是平舌音)

说说你的左侧是谁，右侧是谁。

说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果(课件出示“卷起”，读)你在哪儿见过“卷起”?

(2)第二小节谁来读呢?(指名读)

你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果(课件出示“石龟”)高兴地和它打声招呼吧!(读：亲切地、生气地、惊讶地……)

(3)第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊?

(课件出示：映出、镜子、变幻)这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。

你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比较：幼)

(4)第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗?(指名读，正音：攥、扔、企盼等)

(5)最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。(指名读)

(6)师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物(出示“欣赏”指导读好，“赏”字跟哪个字很像?)

通过刚才的读课文，你欣赏到了什么?(生自由讲)

三、巩固字词

课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧!

四、写字指导

师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把“眼睛”这两个字写好。

1、引导观察字型。(请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗?)

2、书空笔画。(拿起小手在空中写一次)

3、学生书写，注意姿势。

4、展示交流。

五、拓展阅读

阅读识字通和儿歌

六、小练笔

选择本课的新词写几句话。

第二课时

一、复习导入

小朋友们，昨天我们已经初步学习了《清澈的湖水》，这节课我们要学习下面的内容，跟着小洁继续欣赏美丽的风景。在去看之前，我们先来复习上节课新学的生字宝宝。

过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧!

二、研读课文，感悟自得

师：文中的小洁为什么要紧紧攥住面包纸?

师：小洁被哪些美景吸引了，请你读读课文，并用波浪线画下来。

学生汇报(预设)：

1.山石美

(1)指名读句子。谁来读读自己找到的句子? (课件出示)

(2)山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀!谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。

(3)你能把这句话补充完整吗?(出示课件)

(4)这里还有一块山石像什么?(出示课件)

山石像( )的( )。

【目的：以读为主，积累运用语言，以想象为辅，让学生在读中感受山石的有趣，在想象中感受大自然风景的美丽。】

2. 湖水美

(1)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。(出示课件)

(2)教师范读，多么美的景色，老师也忍不住想读一读。教师读，小洁被湖里美丽的景象吸引住了，我也被吸引了。你呢?个别学生读。我们大家都被吸引住了，再齐读。

【抓住“湖水像镜子”一句话，引导学生文内文外联系的读。在想象，朗读中欣赏像镜子一样的湖水，品味像镜子一样的湖水。使美丽的景象在学生的脑中呈现出来。】

(3)除了这些你还看到了什么，想象一下。指导学生把话说具体。

【鼓励学生把句子说完整，说通顺，进行语言表达的训练。】

3.小鱼活泼

过渡：这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，连河里的小鱼都想跳出来欣赏呐!(出示课件)谁找到这句话了，一起读一读。

(1)小鱼为什么要为我们表演?它跳出来干什么?

(2)比较句子。哪句话写的好?从第一句话中你看见了什么?请你再读读，男女生赛读，议一议。

这么可爱的小鱼，小洁怎么忍心去打扰它们的快乐呢，所以她紧紧的攥着面包纸。

【发挥评价的导向功能，激发学生朗读的表现欲望。抓住重点，引导学生感受由于湖水的清澈，给小鱼带来的快乐，并相机渗透环保教育。】

学生交流：(出示)突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。

(1)、学生自由读，读着这句话你有什么感受?

(2)、带着不同感受读一读。

(3)、男女生对读。女生读两段美景，男生读小孩扔香蕉皮一段。

小结：看着小男孩扔的香蕉皮把美好的一切给破坏了，小洁怎么忍心把面包纸扔进湖里呢?

四、 深化主题，发现感悟

1、小洁手中攥住的仅仅是面包纸吗?其实她还攥住了什么?

2、小男孩扔掉的仅仅是香蕉皮吗?他还扔掉了什么?

只要我们都能像小洁一样，在我们的生活里就会永远有---清澈的湖水。

【丰富文本，回扣主题。】

总结：同样的两个手上的动作，这一收一放，美丽就只差那么一点点，愿我们每个人都能“攥“出一份美丽，一份美好的生活环境。

五、拓展阅读

学生用自己喜欢的方式认真阅读“拓展资料”中的“资料城”。

六、小练笔

试着写一句保护环境的公益广告词