当前位置: 知识扩展

《花的勇气》写作指导

小编:

写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文,它是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。

写景,主要是突出景物的特征,写出此景与他景的不同,向读者描绘出一幅独具特色的风景画。怎样才能抓住景物的特征呢?

首先要注意观察。在确定观察对象以后,要进行长时间、全面、深入地观察,既要观察它的整体,又要观察它的局部,既要观察它的静态(颜色、姿态等),也要观察它的动态(生长过程、四季变化、刮风下雨等);还要善于从不同角度进行观察,力求形象、生动、明晰、特点显着。还要与其他景物进行比较,找出其相同与不同之处。通过比较,把握其与众不同的地方,才能把握住景物的特征。

另外,写景要选好观察点,按一定的顺序写。有的先写全貌,再写部分,有的从上到下,有的由内而外,有的自远及近……总之,要有一个基点,确定观察的顺序。

再有,写景作文离不开抒情,写景是手段,抒情才是目的,绝没有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写,把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感,才能更好地表现文章的中心,起到它应有的作用。

那么,怎样才能把感情寄托在景物描写之中,使写景和抒情相结合呢?

首先应寻找适合自己表达感情的景物,一个风景点的景物是丰富多彩的,不能“眉毛胡子一把抓”,将它们全写进去,使文章非常芜杂,不知所云。应该根据感情表达的需要,造反能寓情的景物来写。同时,作者应有丰富的联想,采用多种写作手法,如拟人、比喻等,使描绘的景物形象化,带有人的特点、人的感情,这样就能做到文章情中有景,景中有情,情景有机的融为一体。

    相关推荐

    《充气雨衣》 写作指导 花的勇气 《花的勇气》 《花的勇气》范文习作 《花的勇气》教案 《花的勇气》作家及作品介绍 《花的勇气》反思 花的勇气——教案 花的勇气课文 《花的勇气》说课稿 读《花的勇气》有感 花的勇气评课稿 20*花的勇气(5篇) 《花的勇气》说课稿 写作指导——议论文的写作 20*花的勇气(5篇) 像花儿一样勇敢──《花的勇气》读后感 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》文本链接 《花的勇气》好词好句 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学杂谈 《花的勇气》教学反思 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学设计 花的勇气习题设计 花的勇气全文解析 《花的勇气》趣闻故事 《花的勇气》课文结构 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》板书设计 《花的勇气》精品教案 《花的勇气》教学建议 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》拓展阅读 《花的勇气》相关资料 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》探究活动 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》一课一练 《花的勇气》教学建议 《花的勇气》教材简说 《花的勇气》拓展阅读 花的勇气教学设计 《花的勇气》课文原文 花的勇气—教学设计 《一夜的工作》写作指导 像花儿一样勇敢──《花的勇气》读后感 《花的勇气》训练素材 《花的勇气》老师语录 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学设计 《花的勇气》教学建议 《花的勇气》教学设计 花的勇气-教学设计 20花的勇气(A、B案) 花的勇气教学实录 花的勇气课堂实录 花的勇气课后习题 《泉水》写作指导 《荷花》教学—浅析聋生的写作指导 《雨的诉说》写作指导 写作指导初探 《画风》 写作指导 《尊严》写作指导 《花的勇气》教学设计A 《花的勇气》教学设计6 《花的勇气》教学设计B 《检阅》 写作指导 《灯光》 写作指导 《雷雨》 写作指导 《凡卡》写作指导 《翠鸟》 写作指导 《花的勇气》重难点分析 《花的勇气》多音多义字 《花的勇气》教学设计7 《花的勇气》教学设计一 《花的勇气》教学设计3 《花的勇气》教学设计2 《花的勇气》教学设计7 联想型作文的写作指导 《花的勇气》近义反义词 勇气 勇气 勇气 勇气 勇气 《花的勇气》教学设计二