《丑小鸭》教学设计

一、以剪纸激趣，走进安徒生

1、小朋友，我们一起欣赏一些有趣的剪纸：（课件图片出示）

（看，这多像太阳的脑袋！

一位美丽的少女在翩翩起舞！

这是个小丑，他正在表演节目呢！

夏天来了，葡萄也丰收了！

两个好朋友，在大树下手拉手，多快乐呀！

美丽的天使煸起了翅膀！）

2、看大家都看得津津有味，知道是谁创造了如此精彩的图案吗？他就是闻名中外的安徒生。（课件出示图片和名字）让我们一起响亮地读读他的名字。你对安徒生还有什么了解吗？

生：我读过他的童话故事，他是一个童话家。

生：他是丹麦人。

3、正如大家所说的，安徒生是一个多才多艺的人，他是一个出色的剪纸家，又是一个著名的童话创作家，他最早期的童话，就是通过剪纸来呈现的，多么与众不同呀。安徒生曾经说过这样一句话：

“人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。童话是我一生的阿拉丁神灯！”（屏幕出示，师读）

二、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑

1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今天，我们就一起走进安徒生创作的一个童话故事《丑小鸭》。

2、板书课题。我们正式上课了，谁来读读课题。

3、读了课题，你有什么疑问吗？（简单板书）

生：为什么叫它丑小鸭？

生：丑小鸭是怎样的一只鸭子？

4、看着丑字，你的眼前仿佛出现了怎样一只鸭子？

5、这么丑一只鸭子，真和和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢？看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

6、谁来读读。

（大家发现了吗？她在朗读的时候特别认真，每个字都读正确了，真不简单，还有谁愿意读？/你读得真投入。要想读好这个句子呀，我们不妨用上夸张的语气，或者加上动作，自己再试试）

7、孩子们，我们刚刚都说它很丑，我们说的是如此轻松，可你想过它的内心感受吗？如果你就是这只丑小鸭，听到别人都这么称呼你，你心里的感受是怎样的？

生：很难受。（请你读）

生：很痛苦。（请你读）我听出了你的痛苦。——齐读

8、这样一只丑小鸭来到世界上，将会过着怎样的生活呢？在它身上会发生什么故事呢？请小朋友打开课本，自己大声地读读课文，争取读准字音，读通课文

三、初读课文，识记生字

1、要想把课文读好，我们首先得过生字关。这些生字，你都认识了吗？自己大声地读一读，认一认吧。（屏幕出示）

2、谁愿意做小老师带大家读一读（边读边强调、及时正音）

3、咱们一起来试试。

4、孩子们，经过近两年的学习，你肯定已经掌握了很多学习生字的好办法，说说你有什么好方法？

5、你们的方法可真好，现在，就请你用各种各样的方法自己来记一记生字。（稍等片刻，有把握的同学把书本翻到129页，把我会认的生字读给同桌听一听，如果你的同桌遇到了困难，请你想个办法帮帮他）

6、经过互相学习，大家都认识了吗？还有没有不认识字，需要大家帮忙的？

7、现在大家都记住了吗？我来考考大家，提高一点难度，如果你会读，就大声地读出来，看谁的反应最快。（课件随机出示生字）

8、掌握了生字，我们肯定能够把课文读得更加流利，我要请四位最勇敢的小朋友，分别读读3、4、5、6自然段，其他同学可要仔细听，边听边想，丑小鸭因为长得丑，过着怎样的生活？

四、再读课文，深入体会

1、丑小鸭因为长得丑，过着怎样的生活？你请用一个词语说说。

（苦难、伤心、被欺负、担惊受怕）

2、因为长得丑，大家都怎样对待它的呢？（屏幕出示第三自然段）

3、自己读一读这段话。

4、读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？

生：我看到哥哥、姐姐咬他。

师：哥哥、姐姐是多么狠心呀，会咬他哪里呢？

生：脖子

师：一连咬了好几下，丑小鸭疼得

生：哭了。

师：还看到怎样的画面？

生：公鸡啄它。

师：小朋友，公鸡的嘴巴是怎么样的？

生：尖尖的。

师：尖尖的嘴巴啄在身上是什么感觉呢？我们不妨来试试，看，这就相当于公鸡那尖尖的嘴巴，我们来啄啄自己的手臂。

师：你感觉怎样？

生：很疼。好疼呀。

师：刚才我们啄了一两下，就感受到很疼，如果是一群公鸡，一个劲地啄的话，那会怎样？

生：会更疼了，还会流血

师：你还会看到怎样的画面？

师：连养鸭的小姑娘都讨厌他，养鸭的小姑娘平时会怎样对待他呀？

生；不给它吃（别人的肚子都吃得饱饱的，可是丑小鸭的肚子却是扁扁的）

生：经常打它

……

师：一天天过去了，一月月过去了，丑小鸭浑身都是伤，多么痛苦呀，谁能读好这段话？

个别读（丑小鸭是多么可怜呀，该怎么读呢？谁再来试试/评：你读得真投入啊，你也在为丑小鸭伤心，是吗？/听了你的朗读，我感觉丑小鸭的心都碎了/——齐读）

5、大家咬他，啄他，打他，骂他，有一个词说。这就是“欺负”我们一起读读这个词，注意，后面的负在这里读轻声，再读读。怎样写好这两个字呢？看老师来写一写——生写——评价（选两个孩子：看看这两个字，你有什么想说的吗？你有什么好的建议吗？相信他会越写越棒的！老师给他画个笑脸；再看看这个小朋友的字，你觉得怎样？是啊，端正、优美，像这样的字，老师送他一颗五角星。）

6、小朋友，请你想像一下，除了课本上写的大家还会怎样欺负丑小鸭呢？

7、丑小鸭此时此刻，除了身上有伤痕，还有哪里，也是伤痕累累呀？

8、是呀，自己的心，被大家深深地伤害了。丑小鸭再了忍受不了了，这天夜里，趁大家都熟睡了，丑小鸭一个人悄悄地起来了，他流着眼泪写下一封告别信，我们一起来看一看：（音乐起）

妈妈：

从我一出生，大家就我，要知道，我的内心是多么呀，我再也无法忍受了，我决定。再见了，妈妈！

您可怜的孩子：丑小鸭

一个伤心的夜晚

9、如果是你，你会对妈妈说些呢？轻轻地拿起笔，把心里想说的写下来。（音乐继续）

10、丑小鸭，你是怎么写的呢？

11、丑小鸭，你的内心是多么的孤单，多么的伤痛，谁来读“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。”（此时的丑小鸭就是你，把丑小鸭换成我再来读一读——齐读）

12、孩子们，在流浪的日子，丑小鸭的生活又是怎样的呢？（屏幕出示第四自然段）

13、拿起书本，自己读读第四自然，（生自读）

14、交流，孩子们，读了这段话，你觉得丑小鸭快乐吗？幸福吗？你从哪里看出来的？

预设：生：我觉得丑小鸭不快乐，我是从小鸟讥笑它，猎狗追赶它这句看出来的。

师：谁能给讥笑找个近义词呢？（嘲笑）

师：小鸟会怎样讥笑、嘲笑它呢？

生1：你长得可真丑啊。

生2：哪里来的这么一只丑小鸭！

师：是啊，这就是讥笑，每句话都像一把刺深深地扎进丑小鸭的内心，不仅小鸟讥笑它，猎狗也在追赶它，看看这是一只怎样的猎狗呀？（出示猎狗的图片）

生：可怕的猎狗

生：张牙舞爪

生：凶恶

师：看到这样一只猎狗，我们的丑小鸭怎么样了？

生：紧张

生：提心吊胆

生：担惊受怕

生：浑身发抖

师：不仅丑小鸭紧张，就连我们也捏了一把汗，丑小鸭，快逃呀。丑小鸭拼命地往前奔跑，跑得——

生；满头是汗

师：或许一不小心，还被路边的石头

生：撞倒了。

师：脚扭伤了，可还得继续向前奔跑，费了九牛二虎的劲，终于摆脱了猎狗的追赶。

15、丑小鸭在这样的环境下生活，是多么可怜呀，谁来读读——“小鸟讥笑它，猎狗追赶他。”

16、孩子们，此时，夜幕降临了，看，别的小鸭子都在舒舒服服地进入了梦乡，而我们的丑小鸭只能在晚上找吃的，在这伸手不见五指漆黑的夜里，会发生什么事呀？

预设：

生1：或许有老虎会张开血盆大口，追赶它。（多么惊心动魄，丑小鸭，快逃呀）

生2：或许会摔倒。（是呀，漆黑的夜里，什么都看不清）

生3：有时候，找不到食物。（饿得奄奄一息了）

17、师：丑小鸭经历了这么多的不幸，谁能读好这段话（个别读——齐读）

18、孩子们，让我们轻轻闭上眼睛，用心走进丑小鸭的生活（音乐起）

这一天夜里，和往常一样，丑小鸭出来找食物，漆黑的夜里，一个人孤零零地行走，突然，刮起了大风，下起了大雨，丑小鸭全身都淋湿了，又冷又饿，走得很累很累，还是没有找到一点食物，他伤心地大哭起来，这样灰暗的生活，要过到什么时候呀，丑小鸭快要绝望了。

19、孩子们，让我们去安慰安慰它吧。

预设：

生1：丑小鸭，你别难过，我相信，幸福总有一天会来临的。（啊，多么纯真又美好的心愿呀，谢谢你的祝福）

生2：丑小鸭，虽然你现在经历了那么多不幸，但这一切都会过去的。（你在给他加油，是吗？）

生3：丑小鸭，你不要流泪，要勇敢一点。（听了你的鼓励，我想丑小鸭会勇敢地面对生活的）

生4：……（丑小鸭，虽然很多人都讨厌你，但我想告诉你，我们不讨厌你，我们喜欢你，我们愿意用我们的善良来温暖你的孤独的心）

20、孩子们，你们的善良让我感动，我想，此时此刻，丑小鸭也一定深深地感动了，让我们一起满怀深情地呼唤它——丑小鸭

生活中，有种种的磨难，也有很多像你们这样好心的人，给予他心灵的温暖，丑小鸭未来的生活倒底怎样呢？同学们在下课的时间不妨读读安徒生的原著。下课。

(胡燕萍为市骨干教师上的示范课的教案)