《小马过河》片断赏析之二

〖教学片段〗

片段一：感知课文内容，引导主动参与

师：同学们，你们愿意让老师读课文呢?还是自己试着读?

生：愿意自己试一试。

师：就由你们自己试着来读，老师相信你们能行，如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧!(生自由试读。老师巡视。)

师：刚才都有谁遇到困难了?你们是怎么解决的?

生：(汇报)(略)

师：同学们会读书了，我真为你们骄傲，不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

1.同桌互读课文。

师：现在同桌之间彼此听读，一个人读、另一个人听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的。(教师巡视)

学生读书后反馈读书的互助情况。

师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

生：不用谢!同桌之间应当互相帮助。

2.小组合作读课文

师：文中人物请同学介绍一下。

生：老马、小马、老牛和松鼠。

师：两个同学读不过瘾是吧，接下来，我要请各小组的组长带领组内同学一起读课文，说说你们打算怎么读呀?

生：(齐读、分段读、分角色读)

师：现在就用同学们喜欢的方式读课文。

(老师巡视合作的情况)

师：哪个小组觉得读的很好了，想读给大家听?请一小组同学读文，其他同学做评委给评一评。

生：(读后互评)

片段二：读文，读中感悟

师：同学们都来到小马的身边，小马遇到什么困难，就请同学们读书后说一说。

生：读课文，汇报。

生：一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，不知是深还是浅。

师：小马为什么没有过河?

生：老牛说……松鼠说……(在生汇报时，师板画河中老牛和松鼠)。

师：小马遇到问题能有礼貌地去请教，牛伯伯和松鼠非常愿意帮助小马，尤其小松鼠对小马是那么担心，朗读时怎么读好呢?

生：读课文，并互评。

师：小马真的为难了，只好回家问妈妈。(分角色朗读。生扮演妈妈和小马，读课文第5段。)

师：小马过河后，明白了什么?

小组内同学讨论交流。

全班交流。

生：光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。认识事物要靠自己去实践。

〖案例点评〗

黄老师注重学生是学习和发展的主体，教师为学生创设学习的空间，由学生自己读文，发现问题在小组内合作探究得到解决。在读中悟这一环节中，黄老师注重低年级的特色，进行情景引导，使学生在课文中领悟到光听别人说，自己不动脑，不实践是不行的。使学生明白认识事物要亲自实践的道理。